Описательные рассказы о рыбах. (Размер, цвет, чем покрыто тело, части тела, чем питается (хищник или травоядная), где обитает).
Игра «Подбери родственное слово» (Рыба).
Человек, который ловит рыбу – … рыбак, рыболов.
Суп из рыбы – … рыбный.
Маленькая – … рыбка.
Огромная – … рыбища.
Игра «Хвастун».
Ваня поймал на рыбалке карася, окуня, щуку, сома.
Он хвалился, что
это был не карась, а огромный… карасище,
не окунь, а огромный … окунище,
не сом, а огромный … сомище,
не щука, а огромная … щучища.
Игра «Один, три, пять».
Одна щука, три щуки, пять щук.
Один окунь, три окуня, пять окуней.
Один сом, три сома, пять сомов.
Одна сельдь, три сельди, пять сельдей.
Одна акула, три акулы, пять акул.
Одна камбала, три камбалы, пять камбал.
Физкультминутка «Рыбалка» (Малоподвижная игра).
По морю ходили.
В сети рыбу ловили.
Рыбка, рыбка, не зевай.
В сети ты не попадай.
(Часть детей берутся за руки, поднимают их вверх («сеть»), медленно идут по кругу. Остальные дети («рыбки»), забегают и выбегают из круга. На последней фразе дети, изображающие сеть, приседают. Тот, кого поймали (остался в кругу) становится в круг, меняясь с теми детьми, которые не были рыбками). Игра повторяется 2 – 3 раза.
Игра «Где живет рыба?»
Предложить распределить рыб в соответствии с местом их проживания.
(В реке, море, аквариуме).
Обосновать свой выбор по образцу «Гуппи аквариумная рыбка, живет в аквариуме».
Упражнение «Первый – последний».
Воспитатель показывает картинку рыбы, просит детей назвать первый и последний звук в ее названии.
Карась ([к], [с]).
Окунь ([о], [н]).
Щука ([щ], [а]).
Сом ([с], [м]).
Сельдь ([с], [д]).
Акула ([а], [а]).
Чтение.
Предложить детям составить на лэпбуке слова, состоящие из трех букв, где согласные мягкие: лес, лис, бег, мяч, мир, мел, мёд, лещ и т.п.
Запишите в тетради любое из слов. Прочитайте его.
Сколько в нем слогов? (Один).
Заключительная часть
О чем было наше занятие. Назовите рыб, которых вы запомнили. Где обитают рыбы? Как они появляются на свет?
Прощание с детьми.