Сегодня мы пришли к этим процессам в сфере общего образования. Представление о том, что обучение может происходить только в классе, аналогично тому, что покупка продукта может происходить только тогда, когда его видно в стенах реального магазина. Устранение ограничений в классе для обучения аналогично устранению ограничений в информационно-коммуникационной сфере.
В то же время, когда мы переживаем экспоненциальный рост информации, количество доступных образовательных курсов продолжает оставаться довольно ограниченным, и, как следствие, наши образовательные системы значительно отстают, причем не только по насыщению школьного образования, но и по структуре, которая требуется в новых условиях смешанного обучения.
Лишь небольшой процент современных актуальных знаний и информации, разрабатываемой сегодня в специально созданных (в онлайн-формате) учебных программах для учащихся, предлагается школьникам в классах.
Этот разрыв между современными знаниями, информацией и предлагаемыми учебными программами увеличивается, то, что происходит можно называть «вакуумом учебных программ», когда предложение явно не поспевает за тем, что требуется.
10. Подтверждение точности (корректность освоенных знаний). Когда размышляешь о востребованной образовательной системе, одной из самых больших проблем становится поиск способа обеспечить точность, правдивость и проверяемость представляемой информации и приобретаемых знаний (умений), компетенций.
Первоначально наше мышление и действия сосредотачиваются на идее выбора своего рода руководящего органа по «установлению истины» для подтверждения точности и правдивости того, что предполагается изучить в каждом из выбранных учебных предметов, курсов (модулей).
Но этот подход на данный момент становится все более неработоспособным, поскольку распределенность и разнонаправленность, персонализация и многогранность сфер жизни и социально-экономической деятельности приводят к полицентризму практически во всех областях человеческой активности и практики.
Кроме того, значительная часть того, что преподается сегодня в школах, носит теоретический и описательный характер: от теорий гравитации до теорий эволюции и теории музыки. Ни одна из этих тем в конечном итоге не может быть доказана на 100 процентов. Кроме того, на сегодня, практически разные общественные группы имеют свою собственную версию понимания истины – религиозные, научные, юридические, профессионально-отраслевые, бытовые и др.