В такой ситуации для школы важно обратить внимание на социально-образовательные установки и знания (умения и компетенции), ценности и смыслы, отношения и этику, поскольку – это исходные позиции для обучения, научения и применении полученных результатов.
В этом контексте выделим четыре категории, которые действуют в каждой из этих сфер деятельности:
1. Выстраивание мышления, ориентированного на:
– творчество и инновации, критическое осмысление действительности;
– решение проблем и принятие решений;
– обучение пониманию принципов учению (развитие метапознания).
2. Организационные модели и формы работы (учебные, шире познавательные, структуры освоения обучающего контента):
– индивидуальные, групповые (малые группы и командная работа);
– общеколлективная деятельность на основе целевой персонализации обучения;
– коммуникационные взаимодополняющие и взаимообучающие отношения участников образовательных процессов.
3. Инструменты для работы:
– общие и специальные области знания, компетенции и практические умения;
– овладение информационными технологиями и устройствами (особенно мобильными), цифровая грамотность.
4. Построение социально-личностного продвижения в окружающей действительности:
– гражданские обязательства и жизненная позиция, карьера (профессиональные ориентиры) и непрерывная учебно-организационная работа;
– личная и социальная ответственность и опора на собственные силы в межличностном и межорганизационном взаимодействии;
– социально-культурная и научно-технологическая, организационно-учебная осведомленность и компетентность.
На этой основе нужно помочь учащимся направить свои силы на овладение актуальными компетенциями и действиями, мыслительными качествами, которые потребуются им для реализации себя в самых разных условиях жизни и сферах деятельности (и разработать вместе с учащимися модель делать это на любом уровне познания):
– любознательность и воображение, инициативность и предприимчивость;
– сотрудничество как способ деятельности и способность (умение) вести за собой;
– маневренность и мобильность, адаптивность и готовность к действиям;
– критическое мышление и решение проблем в нестандартных ситуациях;
– выбор, анализ и применение информации в учебной (трудовой) деятельности;
– установление эффективного устного и письменного коммуникационного взаимодействия.