Поскольку психическая жизнь организма происходит постоянно и в определённой последовательности, имеет последовательный характер, надо, чтобы всё, что представляет интерес сознанию, то, с чем оно работает, было представлено в виде доступного последовательного процесса, то-есть, было зафиксировано в памяти во временном разрезе. И зафиксировано всё должно быть без смешивания, с сохранением последовательности поступления.
Подлежащие хранению элементы могут быть представлены в памяти в виде символов, картин, событий, процессов, причём, в виде многоуровневых элементов с сохранением времени поступления.
Разнообразие поступающих для хранения элементов объединено общим названием: «информация», которая поступает для сохранения в виде ощущений, восприятий, представлений.
Последовательность использования информации зависит от характера работы с ней.
Например, последовательно поступающая информация фиксируется различными психологическими конструкциями. Постепенно эти конструкции усложняются.
Простой перечень того, что необходимо человеку в процессе познания демонстрирует сложность процедуры обучения, разнообразие того, что необходимо для развития интеллекта.
Давайте рассмотрим, в чём психическая жизнь человека заключается, что человеку нужно уметь и в какой последовательности эти умения надо приобретать.
В процессе обучения человек должен:
1 – Уметь фиксировать происходящее, чувствовать и запоминать всё, что вокруг происходит;
2 – Воспринимать («скармливать» системе данные, установливать связи с другими данными или объектами, встраивать их в процессы);
3 – Реализовать способности к обучению;
4 – Реализовать «познание» (опыт, получаемый при обучении; бессознательный синтез накопленных знаний);
5 – Фиксировать причинно-следственные обусловленности, связи;
6 – Узнавать (ставить диагноз, работать с диагностикой, классифицировать, проводить идентификацию);