6. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 25.11.2022 г.№ 1028 «Об утверждении федеральной образовательной программы дошкольного образования» (зарегистрировано Минюстом России 28.12.2022, регистрационный № 71847).
7. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 24.11.2022 г. № 1022г. «Об утверждении федеральной адаптированной образовательной программы дошкольного образования для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья» (зарегистрирован 27.01.2023 № 72149).
Настоящее пособие призвано обеспечить методическое сопровождение профессиональной деятельности педагогических работников дошкольных образовательных учреждений по организации образовательной деятельности по формированию у детей духовно-нравственных качеств и чувств сопричастности к культурному наследию, традициям своего народа в процессе ознакомления с различными видами и жанрами искусства; формированию первичных представлений ребёнка о малой родине и Отчестве, культуре и традициях родного края, по развитию связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи ребёнка – дошкольника, а так же по овладению ребёнком подвижными играми с правилами.
Русские народные игры являются частью национальной культуры и истории, и их изучение помогает детям понять свои корни и уважать традиции своего народа. Это способствует формированию национальной самоидентичности и уважения к культурному наследию.
Такие игры как «Колечко», «Резинка», «Шарики», «Прянички» и другие развивают физическую активность, координацию движений, ловкость и гибкость ребёнка.
Играя в русские народные игры, дети учатся сотрудничать, соревноваться, устанавливать контакты со сверстниками, развивать социальные навыки и общение.
Использование русских народных игр в образовании ребёнка имеет большую актуальность и ценность, так как они способствуют формированию национальной самоидентичности, физическому развитию и развитию социальных навыков.
В пособии нашли отражение ведущие принципы современного дошкольного образования:
– полноценное проживание ребёнком всех этапов детства (младенческого, раннего и дошкольного возрастов), обогащение (амплификация) детского развития;
– построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребёнка, при котором сам ребёнок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования;