Монтессори-мир Рыжика и Сопелки. Сопелыч ухаживает за средой. Рыжик – за собой - страница 14

Если ребенок раньше не сталкивался с этим предметом, то проводим небольшую презентацию-знакомство, проговорив основные части предмета.

Перед нами пульверизатор. У него есть бачок, в нем находится вода, трубка, по которой вода поднимается, когда мы нажимаем на рычаг. И сопло – отверстие, из которого выходит вода. Смотри, я поворачиваю пульверизатор так, чтобы сопло смотрело на поверхность, и нажимаю рычаг.

После того как мы проговорили алгоритм, мы молча его демонстрируем. Помним, что речь и действие не пересекаются.

Мы ориентированы на ситуацию успеха, поэтому проверили перед покупкой материалов доступность их для ребёнка:

– размер горлышка и расстояние до рычага должны покрываться длиной детских пальцев,

– сила нажатия на рычаг должна быть соизмерима с силой приложения ребенка.

Успех ребенка – успех родителей!

1. Распределяем воду из пульверизатора по рабочей поверхности.

2. Освоенным в предыдущем упражнении навыком сворачиваем салфетку варежкой и круговыми движениями, совершаемыми по часовой стрелке, собираем капли.

Для упражнения ребенку может потребоваться несколько салфеток. Чувствительным деткам может быть неприятно работать влажной салфеткой, а потребность в вытирании присутствовать. Поэтому малыш по мере использования сворачивает влажную салфетку и утилизирует в корзину с грязным бельем. Потом самостоятельно выбирает новую салфетку со специального подноса.

Первые два сета направлены на работу с жидкостью. Детской ручке, облаченной в салфетку, сложно собирать крошки и другой мелкий мусор, поэтому для работы с сухим материалом мы предлагаем ребенку следующий сет.

Материал: поднос или корзинка, небольшие щетка и совок, емкость для визуального «маркера».

Объект: мелкий сухой материал на столе.

Для концентрации внимания при выполнении упражнения, а также повышения координации в пространстве и на плоскости используем визуальные маркеры, которые будут выделяться на фоне мусора и служить ориентиром для его сбора.

Данный сет предполагает два варианта работы. В научных кругах они квалифицируются как лабораторный и полевой.

Вариант «лабораторный»

Дополнительный материал: небольшая емкость с легко закрывающейся крышкой, содержащая мелкие предметы.

В начале упражнения мы имеем перед собой чистую рабочую поверхность и условия для работы создаем сами. К материалам набора добавляем емкость с «мусором». В лабораторных условиях необязательно использовать мусор в прямом понятии, мы не собираем остатки еды, колбасные очистки или детали сломанных предметов. Безопасность всегда на первом месте. На втором – успех, на третьем – эстетика. Для работы можно использовать