Если дети старше и упражнения выполняются на полу, можно использовать систему ковриков (небольших, хранящихся в доступе, легко раскатывающихся и собирающихся). Размещённый на полу коврик наглядно показывает границы работы малыша и защищает от случайного задевания конструкций и потере концентрации. Если проживающий в доме малыш не испытывает чувства безопасности, то возникают истерики, капризы, появляются страхи, перерождающиеся в фобии и комплексы. Ответственность за наличие границ и их защиту лежит на взрослом. Если есть потребность в сохранности того или иного предмета, его нужно закрывать на ключ в комоде или коробке. Так вы помогаете организовать процесс.
Последний кит формирования границ и безопасности – личное время — специально отведенные временные интервалы индивидуальной коммуникации ребенка со своими взрослыми, или время, проведенное без сестры/брата. Это небольшой отрезок времени отличается качеством времяпровождения и регулярностью. Пять, десять, пятнадцать минут в день или час по выходным, когда мы ориентируемся на конкретного ребенка и общаемся с ним, исходя из его интересов и предпочтений. Внимательно слушаем, играем, гуляем. Например, Сопелыч любит кататься на велосипеде, и пока мы с ним колесим по парку, папа читает или придумывает Рыжику сказки, потом меняемся.
Личное время включает в себя отдельные кружки и занятия. Максимально возможно «разводим» детей, выбирая разные группы садика, направления увлечений и время дополнительных занятий. Если старший ребенок проявляет выдающиеся математические способности, то не надо тащить с ним младшего на шахматы, потому что младший может любить рисовать или танцевать. Мы исходим из особенностей каждого ребенка, и, разумеется, наличия ресурсов и сложности логистики. У многих возникает внутренний страх «обделить» одного из детей. Здесь остро встает вопрос равенства, заложенный во многих сиблингов нашего поколения с детства. Работает по принципу «тебе конфета и тебе, тебе носки и тебе, тебе спортивную секцию и тебе». Мотивируя это убеждением «а вдруг второй обидится». Он не обидится, но у детей остро появится стремление к соперничеству, конкуренции, снижение доверия к родителям и сиблингу. Поэтому мы максимально замещаем вопрос равенства вопросом справедливости. Если у Сопелыча прохудились кроссовки, то покупаем только ему. Даем Рыжику три бутерброда, а Сопелычу один. При вопросе