– Оценка результатов:
– Через несколько недель такой работы оценки Димы по математике и истории улучшились. Он стал проявлять больший интерес к урокам, поскольку использованные методы соответствовали его природным предпочтениям.
– Оказалось, что Дима – преимущественно визуально-кинестетический ученик. Он лучше всего усваивает информацию, когда может видеть ее наглядно и взаимодействовать с ней физически.
Вывод: В данном примере родители, через наблюдения и эксперименты, выяснили, что Диме лучше всего подходят визуальные и кинестетические методы обучения. Поняв это, они смогли организовать учебный процесс так, чтобы он соответствовал индивидуальным потребностям их ребенка, что значительно улучшило его успеваемость и мотивацию к учебе.
Больше информации вы сможете получить через мой Telegram канал https://t.me/timofeykim1.
3.2. Важность наблюдения и диалогов с учителями и самим ребенком
Активное взаимодействие с учителями и самим ребенком позволяет получить более полное представление о его учебных навыках и трудностях:
– Обсуждение с учителями: Учителя могут предоставить ценную информацию о том, как ребенок проявляет себя на уроках, какие задания даются ему легче, а какие вызывают затруднения. Регулярные встречи с учителями и обсуждение результатов помогут определить области, требующие дополнительного внимания и поддержки.
Примеры, как обсуждать вопросы с учителем.
Начните с положительного.
– Пример: «Здравствуйте, Мария Сергеевна. Мы заметили, что Дима стал лучше справляться с заданиями по математике. Его результаты на контрольных улучшились. Спасибо вам за внимание и поддержку, которую вы ему оказываете».
Этот подход позволяет учителю почувствовать, что его работа ценится, и создает позитивный фон для дальнейшего разговора.
Спросите о причинах успеха:
– Пример: «Вы могли бы рассказать, какие методы или подходы вы использовали? Мы хотели бы поддерживать его дома так же эффективно».
Такой вопрос помогает понять, какие методы в классе помогают ребенку, чтобы затем использовать их в домашнем обучении.
Обсудите дальнейшие шаги:
– Пример: «Мы видим, что у Даши вырос интерес к чтению. Возможно, ей стоит попробовать более сложные книги или принять участие в школьных конкурсах? Как вы считаете, что еще можно сделать, чтобы поддержать этот интерес?».