2. Книга для учителя „Lehrerhandbuch“ Авторы: Бим И.Л. Садомова Л.В. Жарова Р.Х.М.,Просвещение,2011 г.
3. Бим И. Л., О. В. Каплина. „Übung macht den Meister“. Сборник упражнений по грамматике немецкого языка для 5-9 классов общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение, 2002.
4. Богданов М.В. Тесты по немецкому языку 5-11 классы: М., Издательство АСТ, 2001
5. Златогорская Р.Л. Читаем по-немецки. Книга для чтения на немецком языке. М., Дрофа 2002
6. Примерная программа основного общего образования.
7. Федеральный компонент государственного образовательного стандарта.
Словари
Школьный словарь иностранных слов (книга)
Русско-немецкий и немецко-русский словарь (книга)
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО НЕМЕЦКОМУ ЯЗЫКУ
8 КЛАСС.
Пояснительная записка.
Рабочая программа по немецкому языку разработана на основе:
– Федерального компонента государственного стандарта общего образования (приказ МО РФ от 05.03.2004 г. № 1089); Примерной программы основного общего образования по немецкому языку; Программы общеобразовательных учреждений. Немецкий язык. 5 – 9 классы. Автор Бим И.Л. – М.: Просвещение, 2010г; Немецкий язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников И.Л. Бим. 5 – 9 классы. – М.: Просвещение, 2011; Санитарно – эпидемиологические правил и нормативов СанПиН 2.4.2.2821 – 10. «Санитарно – эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»; Материалов УМК для 8 класса.
Рабочая программа ориентирована на использование учебно – методического комплекта (УМК) для 8 класса, который состоит из: 1. учебника. ( Авторы Бим И.Л., Садомова Л.В., Крылова Ж.Я., Санникова Л.М., Картова А.С., Чернявская Л.А. ― Deutsch. 8‖, 2011 г.) 2. рабочей тетради (авторы Бим И.Л., Садомова Л.В., Крылова Ж.Я.); 3. аудиокассеты к учебнику; 4. дополнительных пособий: книги для учителя ―Deutsch. 8‖ Бим И.Л. и др. и сборника упражнений по грамматике немецкого языка для 5 – 9 классов ―Übungmacht den Meister‖ Бим И.Л., Каплиной О.В. (М., «Просвещение»,2002 г.) Данный УМК нацелен на реализацию личностно – ориентированного деятельностного подхода, что означает сочетание коммуникативной направленности обучения с когнитивной как в сознательном функционально – ориентированном овладении системой немецкого языка, так и в системном овладении иноязычным общением.