Знания о взаимосвязи устной и письменной речи очень нужны в коррекционной работе с детьми с нарушением письма и чтения, так как эти знания помогают найти причину нарушений и правильно построить коррекционную помощь. Без умения установит причину стойких ошибок на письме невозможно построить правильный образовательный маршрут, эффективно оказать помощь. Поэтому первое, что делает логопед при планировании логопедической работы с учеником с дисграфией или с дислексией он внимательно обследует не только письменную речь ученика, но и обязательно устную на все компоненты речи, на словообразование, словарный запас, слоговую структуру речи, понимание речи, умение правильно согласовывать слова в предложении, а не только на звукопроизношение. Логопед, дефектолог во время дефектологического обследования находит взаимосвязь между нарушением устной речи и письмом, другими словами, выявляет причину и на основании полученного результата планирует построение коррекционной работы.
Но было бы неверно полагать, что ребенок с хорошей устной речью будет хорошо писать. Это не всегда так. Даже, если у ребенка будет сформирована устная речь соответственно условным возрастным требованиям, это не будет гарантией того, что ребенок научится писать или научится писать правильно.
Для письменной речи необходимы определенные навыки и умения. Письменная речь требует не только правильно слышать, но правильно услышанное записать.