В процессе психокоррекции возможно сочетание форм работы с воспитанником, то есть переход от индивидуальной к групповой, если того требует динамика проблемы. Например, включение тревожного ребенка в работу с группой на этапе коррекции проблем в межличностных отношениях.
Таким образом, коррекционная деятельность педагога-психолога ДОО может осуществляться как индивидуально, так и с группой детей (подгрупповая работа). Подбор воспитанников в группу должен осуществляться по принципу дополнения. В работе с детьми младшего и среднего дошкольного возраста основным средством психокоррекции является игротерапия с добавочными элементами различных техник (например, телесно-ориентированной терапии, песочной терапии). С детьми старшего дошкольного возраста в работу стоит включать сказкотерапию, арт-терапию, элементы тренинга.
Что касается развивающей деятельности с воспитанниками ДОО, она, как и коррекционная, проводится после проведения диагностических процедур и осуществляется на основе отдельно разработанных развивающих программ (используя уже существующие программы или разрабатывая их самостоятельно, учитывая специфику каждого конкретного случая). Развивающая деятельность может осуществляться в групповой и индивидуальной форме с воспитанниками, имеющими развитие в пределах возрастной нормы. Такая психологическая работа может выполнять функции профилактики, а может стать продолжением применения программы коррекционной деятельности.
Основная задача развивающей деятельности заключается в том, чтобы при отсутствии или недостаточном развитии определенных качеств личности сформировать/развить у воспитанника(ов) необходимые психологические качества.
Другими словами, в развивающей деятельности педагог-психолог ориентируется на средневозрастные нормы развития дошкольников, в отличие от коррекционной, деятельность, которой ориентируется на возрастные эталоны развития и соответственно направлена на исправление (переделку) особенностей психического развития или поведения, не соответствующих оптимальной модели. А в направлении развивающей работы осуществляется не исправление недостатков, а выработка способов саморегуляции, приводящих к позитивным изменениям в сфере имеющихся трудностей в личностном развитии дошкольника(ов).
Однако, что все-таки хочется здесь отметить. И коррекционная и развивающая деятельность – это активное воздействие педагога-психолога, направленное на развитие личности дошкольника. В дошкольном образовании оба эти направления работы очень тесно переплетаются друг с другом, образуя неразрывную систему взаимодействий. Поэтому данный вид психологической помощи воспитанникам в ДОО, как правило, принято обозначать как коррекционно-развивающее.