Диалог 4. Может ли Я выпрыгнуть из тела?
Скажи, ты есть, ты существуешь, да?
А какой ты, можешь показать?
Значит, твое тело – это ты? А твоя рука – это ты? А твой палец – это тоже ты?
А твое Я – это ты?
А твое Я и твое тело – это одно и то же или нет? Чем же они отличаются?
Скажи, твое тело можно нарисовать. Какое оно – круглое, квадратное или продолговатое?
Твое Я можно нарисовать? Оно какое – круглое или квадратное?
Твои мысли можно нарисовать? Какого они цвета?
Твое тело где сейчас находится? Сидит на стуле?
А твое Я где находится? Оно тоже сидит на стуле?
Твое тело можно подбросить в воздух (раскачать на качелях)?
А твое Я (твои мысли) можно подбросить в воздух?
Сколько весит твое тело?
А твое Я (твои мысли) сколько весит?
Что ест твое тело?
А что ест твое Я?
А что едят твои мысли?
Твое тело можно увидеть, потрогать?
А твое Я можно потрогать?
А твои мысли можно потрогать?
Скажи, от тела можно отрезать кусочек?
А от Я (мыслей) можно отрезать кусочек?
Первые 4 вопроса – вводные. Их цель – завязать беседу, настроить ребенка на тему нашего диалога. Суть дела выясняется в ответах на вопросы 5-22: относит ли ребенок телесные свойства также и к духовным явлениям? Зададим эти вопросы детям разного возраста – от 4 до 13 лет.
И сразу – интересный результат. Оказалось, что малыши (4 г.) в большинстве случаев не выделяют в себе телесного и психического. Для них Я – это тело, и ничего больше. Такие же ответы дает часть 5-6-летних детей. Но большинство из них и все школьники не согласны: Я и тело – это разное. Тем более – мысли и тело.
А теперь дальше. Относят ли дети физические свойства (форма, местоположение, движение, масса, питание, делимость, доступность органам чувств) к своему телу? Безусловно. Все без исключения и самым решительным образом. Однако эти же свойства многие из них относят и к явлениям психическим.
Так, по мнению малышей 4-5 лет, форму имеет не только тело, но также Я и мысли. Они утверждают, что Я и мысли можно нарисовать, и даже указывают их форму (цвет): Я у них «круглое», «квадратное», «длинненькое», мысли «синие», «красные», «розовые». Зато дети постарше (6 лет) и все школьники уверенно отрицают, что Я и мысли можно нарисовать. Одни говорят, что Я – слово, а слово невидимо («Я – это буква, а ее сказать можно, но нельзя нарисовать»; «Я – я говорю, его нельзя нарисовать, нельзя осуществить на бумаге»). Другие уточняют: Я не существует, значит, не может быть изображено («Я эти всякие не живые, а игрушечные, игрушечных нету, только можно сказать Я, а так их нет, и буквы только есть, и все»). Наконец, третьи дают самый зрелый ответ, уловив в Я особое, субъективно-психическое начало («Не нарисуешь, потому что ты себя с Я можешь показать в хороших поступках и в плохих»; «Я – это мои интересы, как я могу их нарисовать?»). Так же обосновывают дети невозможность нарисовать мысли: мысли не нарисуешь, потому что либо их нет, либо они есть, но невидимы («Они вроде шапки-невидимки»; «Они в голове, а голова не дырявая»), либо вообще недоступны для других людей («Никто не знает, о чем я думаю»; «Про то, что я думаю, человек не знает, который рисует»).