– Если бы мы хотели вам что-то показать, я бы говорил, что мы не зря расходуем магическую энергию в тренажёрах. А я вам говорю, что из-за нас там энергия не расходовалась. Да, мы туда ходили в течение трёх недель. Но магическую энергию не расходовали.
– А зачем же вы туда ходите?
– Смотрите, капитан, на мои руки. Вот такие движения. А теперь вот такие. Вы видите разницу?
– Нет никакой разницы.
– А разница была существенная. В одном случае я сплёл чары огненного шара размером с лесной орех, а в другом случае размером с апельсин. Это в сто раз мощнее. И я не расходовал магической энергии. Чтобы отработать вот эти движения руками в тренажёре, достаточно простой электрической энергии. А напитывать эти плетения магической энергией мы будем под присмотром наших преподавателей, но сначала надо подготовиться, чтобы не тратить даром их драгоценное время. Поэтому прошу вас объяснить нам, почему простые занятия на тренажёрах студентов университета так возбудили службу безопасности?
– Ты, студент, следи за языком!
– Тогда давайте я вас спрошу, господин капитан! На каком основании вы вызвали студентов на допрос, даже не поставив в известность руководство факультета? У нас студенты уже идут наравне со шпионами? Даже если бы они перерасходовали магическую энергию, это не вопрос службы безопасности! Дали бы нам сигнал, мы бы разобрались. В случае воровства, они бы за это хорошо заплатили! Я рассчитываю офицер, что больше таких недоразумений не будет! Студенты, за мной! – декан довольна окончанием разговора.
Мы пришли в её кабинет. Она обращается к Аэлите.
– У него я видела чары, а теперь ты, красавица, покажи мне чары огненного шара размером с грецкий орех.
Моя жена показала требуемое плетение. Ладно, буду говорить, как тут положено, чары.
– А что ещё можете показать?
Я взял кувшин с водой, налил воды в серебряный кубок и поставил на стол. Направил на него чары Чайник. Вода в кубке закипела.
– Да… И чему же вас учить?
– Всему, что положено по программе. Но при этом нам бы получить допуск к литературе других факультетов.
– У мозголомов всё засекречено, а вот к литературе колдунов допуск могу дать.
– Пока этого хватит.
Процесс обучения в УЧаК принципиально отличается от обучения в мирах, где нет симбионтов. Тот материал, который в отсталых мирах начитывают в виде лекций, или нужно учить по учебникам, здесь выдаётся студентам в виде баз знаний, которые просто записываются в мозг или в симбионт. А обучение включает в себя разъяснение непонятных моментов, решение различного рода задач с использованием знаний из указанных баз, отработку практических действий с использование полученных знаний в тренажёрах. Такая система обучения позволяет получить значительно больший объём знаний за то же время. Но есть и отрицательные моменты. В обществе сложился жёсткий стереотип, что по-другому обучаться просто невозможно. Никто не пытается читать книги по специальности, или как-то иначе получить знания, не через заливку в мозг или симбионт. Следующий стереотип: если в базе знаний записано, что костёр разжигают спичками, то никто не будет даже пытаться разжигать его как-то иначе, хотя бы той же зажигалкой.