потребности в зависимости
потребности в независимости
сексуальные потребности
агрессивные потребности
нарциссические потребности
Аффекты представляют собой кратковременные, но интенсивные эмоциональные реакции, такие как гнев, ненависть, радость и отвращение, которые часто сопровождаются физическими проявлениями (например, покраснением или потливостью). Напротив, реакции настроения являются более длительными и менее интенсивными (например, «быть в хорошем настроении»), а эмоции включают в себя множество различных компонентов, куда входят чувства, когниции и их выражение.
Психология развития
Далее будут рассмотрены две классические модели развития, предложенные Фрейдом и Пиаже, которые в современной психологии были дополнены множеством теорий и моделей, включая исследования младенцев.
Психоаналитическая модель по Фрейду
Зигмунд Фрейд, основываясь на своем опыте терапевтических бесед с пациентами, разработал фазовую модель психосексуального развития. Эта модель связывает психическую зрелость с определенными возрастными этапами ребенка, где травмы на отдельных стадиях могут привести к специфическим невротическим расстройствам.
Модель Фрейда прошла несколько этапов:
Тактильная фаза: Шульц-Хенке (1927) описывает кожу как первичный источник поддержания потребностей в тепле, сухости, нежном тактильном контакте и ласке. Развитие тактильного ощущения становится ключевым условием для успешного эмоционального обмена. В первые недели жизни, до появления первой улыбки в 2 или 3 месяца, преобладают безобъектные сенсорные впечатления. Регулярное взаимодействие с постоянным лицом, оказывающее заботу, помогает формировать положительную эмоциональную привязанность и первичное доверие.
Оральная фаза: в течение первого года жизни между матерью и ребенком устанавливается глубинная связь, где основные виды деятельности – это сон и питание, а оральное наслаждение от сосания становится важным аспектом. Эмоциональный контакт в это время формирует социальную основу для первичного доверия.
Анальная фаза: с 2 до 3 лет начинается обучение чистоте. Дети становятся более способными контролировать свои мышцы. При этом стимуляция слизистой оболочки кишечника воспринимается как удовольствие. Открываются первое противостояние между развивающейся волей ребенка и родительской авторитетностью, в центре которых находятся темы порядка и власти, удержания и отпускания, строгости и креативности.