То есть будет одним и тем же то, о чем действительно думают дети, чем они хотят поделиться на уроке и что они хотят узнать в действительности. Учитель в будущем будет проводником, который создавать нужную атмосферу, доброты, дружелюбия, открытости.
Конечно же он все равно старается помочь детям поставить свои собственные цели и сделать так, чтобы необходимые цели школьной программы были интересны и чтобы каждый ребенок мог под своим углом посмотреть на процесс познания.
Глава 1.
Почему интересный
урок важнее,
чем познавательный?
Итак, перейдем к сути. Почему же я считаю, что интересный урок важнее, чем познавательный?
Или другими словами, почему составляющая энтузиазма ребенка, она все-таки сильнее влияет на качество образования. В первую очередь, потому что ребенок, он еще не способен оперировать сложными понятиями, у него понятие воли только формируется.
Он способен мотивировать себя учиться с помощью логики, с помощью своего интеллектуального аппарата. Ребенок же, он как бы загорается чем-то образом, и этот образ дает ему силу опознания.
⠀
Если этот образ слабый или единообразный, рутинный, то он ему не дает необходимый импульс, чтобы он усваивал материал. И поэтому, если мы говорим про младшую и среднюю школу, особенно про младшую, там очень важно, чтобы вначале был впечатляющий яркий образ, который заряжает ребенка той самой необходимой искрой познания.
⠀
Именно поэтому, по моему опыту, очень важно начинать урок с яркого видео, мультфильма, какой-то игры, которая сразу же с первых минут погружает человека в какой-то интересный мир, в ситуацию, в которую уже как из нее выйти, как найти решение, как преодолеть трудность, как победить. Все, он уже включился.
Не менее важно, чтобы эта ситуация была уже близка ему. То есть какой-то мультфильм, который он уже, именно он смотрел сейчас, не тот мультфильм, который смотрели его родители, а именно он смотрит то, что его цепляет, то, чем он увлекается.
Вот именно этот образ может ему дать привычный опыт. То есть ему не нужно заново ознакомиться с героем.
Гораздо проще, если это уже будет тот образ, который ему привычен, и он ему помогает соединиться с той ситуацией, в которую хочет его погрузить учитель. И уже после этого, после того, как у него этот заряд появился, учитель может давать ему задание.