15 – Дьявол говорил об искушениях, борьбе за власть, о стойкости, сохранении или разрыве связей, а также о работе с собственной тенью, о стыде и ответственности. Некоторые находили утешение в том, что человек не может контролировать все.
16 – Башня: многим казалось, что все рушится, и осталось только уворачиваться от обломков, чтобы не оказаться под завалом. Другие, напротив, связывали эту карту с освобождением от прежних ограничений, установленных социумом или начальством.
Я рекомендую вам проделать это упражнение прямо сейчас: сложить цифры, означающие день и месяц вашего рождения, и добавить к ним 2020, чтобы определить, что повлияло на вас сильнее всего, какой вызов, какой жизненный урок оказался для вас главным событием в тот год и какие выводы из этого вы можете сделать.
В основе этой книги лежат две основные концепции. Одна из них имеет своим предметом человеческую природу, а вторая – природу Таро.
1. Наше Я складывается из многих граней, или различных аспектов. С каждым из них, в свою очередь, связан набор навыков и способностей. Благодаря картам, которые лучше всего описывают ваше Я, вы узнаете больше о себе и сможете получить доступ к этим навыкам, что даст вам возможность действовать более эффективно
и осмысленно. Также это поможет лучше понимать других людей и сопереживать им.
2. Чтобы по-настоящему понять и глубже изучить Таро, можно использовать различные схемы, которые помогают систематизировать информацию. В частности, Созвездия Таро отражают связи между картами, порядковые номера которых нумерологически сводятся
к числам от одного до девяти. В итоге вы получаете девять основных принципов – мощный инструмент для работы с уроками и возможностями, которые символизирует каждый аркан Таро.
В 1981 году, после четырнадцати лет изучения Таро и семи лет преподавания, я начала писать книги по Таро, уделяя особое внимание методам самообучения, личностному росту и интуиции. В то время я была сотрудником и членом администрации Нового колледжа Калифорнии в Сан-Франциско, где в течение одиннадцати лет преподавала и руководила студенческими проектами. В аспирантуре я занималась методами экспериментального и правополушарного образования. Девизом колледжа было «Учить учиться», а в основу образовательного процесса был положен сократовский метод, означавший, что главная задача преподавателя – не только задавать вопросы, но и научить этому студентов. Эти подходы стали центральными в моей работе как таролога, преподавателя и автора.