Ситуации, когда дети проявляют интерес, встречаются повсюду. Родители, проявляя заботу или обеспечивая безопасность, могут невольно ограничить или даже запретить проявить его. “Не трогай палку, она грязная”, “Не ходи туда, ты будешь мешать другим” – вот примеры заградительных мер. Являются ли запреты и ограничения правильным инструментом в общении с детьми?
Запрет, в моём понимании, должен использоваться исключительно при реальных опасностях, а не гипотетических. Реальными опасностями могут быть игра с ножом или нахождение на проезжей части. Но чтобы всё же удовлетворить интерес, я пытаюсь найти способ его безопасной реализации. Если детям хочется поиграть с ножом, я даю его им потрогать, закрыв лезвие. Раз интерес удовлетворён, то параллельно удаётся обсудить, почему играть с ним опасно, что значит острый нож, почему им можно порезаться. Если бы Вы не дали нож, разговор бы не состоялся.
Некоторые взрослые не разрешают детям лазать на высокую горку, ведь с неё можно упасть, не разрешают надеть два разных носка, потому что так не положено. И чем больше всего не разрешается, тем быстрее угасает желание ребёнка познавать мир. Ему становится скучно.
Детская скука, по моим наблюдениям, отличается от взрослой. Она моментально высасывает всю радость из детей. Разливаясь по телу, через считанные минуты становится невыносимой. Вспомните, как им тяжело сидеть в очереди к врачу, как томно ехать в машине и просто смотреть в окно. С возрастом дети учатся себя увлекать, но пока они маленькие, только Вы можете удовлетворить их интерес.
Скука заставляет детей искать способы, чтобы развлечься. Если Вы не занимаетесь детьми, поверьте, они займут себя сами. Маленькие дети, предоставленные сами себе, создадут Вам наибольшее количество хлопот. Случайно Вы можете наткнуться на расписанные обои, испачканный стол, раскиданные вещи и открытый холодильник. У меня в доме все обои целые. Возможно, это потому, что мы с женой старались проводить большую часть времени вместе с детьми, пока они были малышами.
Я использую свой родительский потенциал для реализации интереса своих детей. В то время, когда сын бежит к луже, на нём уже надеты сапоги. Я заранее думаю о том, как бы я, будучи ребёнком, играл на улице после дождя. И, конечно, же отвечаю себе, что полез бы в лужу и начал бы запускать кораблики. Не убеждайте себя, что этого не произойдет.