Грамматически правильная речь, ошибки редки, их трудно обнаружить и, как правило, они исправляются самим говорящим. Может выражать свои мысли бегло и спонтанно, почти без усилий. Только концептуально сложная тема может помешать естественному, плавному течению речи.
Может легко подобрать подходящую фразу, участвовать в дискуссии или производить монологическое высказывание, сконцентрировавшись на своей речи.
Может произносить четкую, плавно развивающуюся, хорошо структурированную речь, демонстрируя контролируемое использование организационных шаблонов, соединительных элементов.
С2
Проявляет большую гибкость, переформулируя идеи в различных языковых формах, чтобы точно передать тонкие оттенки смысла, расставить акценты, дифференцировать и устранить двусмысленность. Также хорошо владеет идиоматическими выражениями и разговорными оборотами.
Поддерживает постоянный грамматический контроль над сложной речью, даже когда внимание занято чем-то другим (например, дальнейшим планированием, наблюдением за реакцией других).
Может спонтанно и пространно выражать свои мысли в естественной разговорной манере, избегая любых трудностей или возвращаясь к ним так плавно, что собеседник едва ли осознает это.
Может легко взаимодействовать с собеседником, улавливая и используя невербальные и интонационные сигналы без особых усилий. Может свободно участвовать в беседе, используя совершенно естественные обороты, ссылки, аллюзии и т.д.
Может создавать последовательное и связное высказывание, в полной мере и надлежащим образом используя различные организационные структуры, а также широкий спектр соединителей и других связующих средств.
https://www.coe.int/en/web/common-european-framework-reference-languages/table-3-cefr-3.3-common-reference-levels-qualitative-aspects-of-spoken-language-use
В таблице подробно расписано, что должен уметь испытуемый в каждом из навыков на том или ином уровне. Если говорить об общем уровне, он выставляется в основном по самому слабому навыку. Могут быть ситуации, когда выводят среднее арифметическое, как в IELTS. Каков из этого вывод?
Уровень языка составляется по всем навыкам. Нельзя делать вывод об уровне знаний по одному навыку.
Поэтому бесполезно проходить многочисленные тесты по отдельным навыкам, которыми изобилует интернет, в надежде, что вы узнаете точный уровень. Чаще всего такие тесты измеряют грамматику, то есть, не дают полной картины, а также бывает, что составлены такие задания без четких критериев, и могут содержать банальные ошибки. Но даже если тест хорош, обычно он определяет только уровень грамматики или лексики. Нередко происходит так, что уровень грамматики у учеников-самоучек гораздо выше остальных навыков. В этом случае пройдя такой тест, вы получите неверный результат в сторону завышения.