Как опираться на знания о закономерностях развития мозга в детском возрасте, расскажет нам дополняющая знания детской психологии часть «нейро-». Эта область знаний создаст более отчетливое представление о том, какие же механизмы на уровне центральной нервной системы объясняют наблюдаемое нами явление в поведении ребенка или что является причиной тех симптомов трудностей развития, которые мы можем замечать у дошкольника.
Это чрезвычайно важное преимущество – рассматривать и психологическую составляющую процесса развития дошкольника, и нейробиологическую. Подобный широкий взгляд на все звенья процесса становления ребенка убережет нас от поверхностного и часто однобокого наблюдения за развитием, когда фиксируют лишь внешние симптомы трудностей.
Никак не могли понять, почему нашему сыну не удается запомнить ни цифры, ни буквы, когда мы начали постепенно готовить ребенка к первому классу. Педагоги рекомендовали купить как можно больше развивающих тетрадей, букварей и азбук и много тренироваться. Ничто не помогало. Рома только еще больше отказывался выполнять даже самые красочные задания. Каково же было мое удивление, когда мы попали на обследование к нейропсихологу и узнали, что у нашего сына трудности и зрительного восприятия, и пространственной ориентировки даже на уровне различения частей тела. Оказывается, все эти процессы взаимосвязаны и влияют на учебные навыки. А самое главное – работу начинать нужно не с упражнений в тетради, а с выстраивания зрительно-пространственных представлений. Это так интересно даже нам, родителям, – начинать понимать, откуда растут корни трудностей у сына!
Родители Ромы
Представьте, что вы обратились к доктору с симптомами периодически возникающего кашля. Что может скрываться за, казалось бы, обычной реакцией организма на раздражение дыхательных путей? Быть может, это симптом простуды, а может, аллергические сигналы или маяки гораздо более опасных воспалительных процессов? В любом случае специалист попытается выяснить именно причину данных симптомов и грамотно подобрать необходимое лечение, а не поверхностно купировать только внешние защитные реакции организма.
Так и нейропсихологический подход помогает опираться на биологическое понимание процессов и механизмов, лежащих в основе развития мозга в детском возрасте и совершенствования любых высших психических процессов, а также нужных учебных навыков и предпосылок к ним.