В научной лаборатории мои научно-методические наработки неоднократно обсуждались на пленарных заседаниях. И так как основное направление наших лабораторских исследований было в русле проблем педагогического творчества и начального образования, а я, как раз, к тому времени был переведён на кафедру педагогики и методики начального обучения, то и мой практический опыт музыкально-эстетического воспитания в курируемых и руководимых мной детских разновозрастных музыкальных коллективах, конечно же, пригодился, как нельзя кстати.
Наш руководитель лаборатории «Творчество в педагогической деятельности» не раз возил нас в Москву на собрания научно-педагогического объединения молодых педагогов-исследователей, которое возглавлял профессор Ю.П. Сокольников. На заседаниях семинара по проблемам начального образования мы, молодые педагоги-исследователи, заслушивали доклады известных учёных-педагогов. Не раз бывали и на заседаниях Академии педагогических наук, где с интересом наблюдали и слушали полемику представителей разных научных школ. А однажды участвовали в выборах народных депутатов СССР. Другими словами – принимали самое активное участие в становлении «педагогики сотрудничества», бурно популяризируемой отечественными педагогами-новаторами.
С некоторыми мы встречались и общались, как на заседаниях Академии педагогических наук, так и в неформальной обстановке. Так, с С.А Лысенковой, В.Ф. Шаталовым, Н.В. Щурковой у нас были интересные и продуктивные встречи на форумах учителей России. В Доме учителя в Москве, в издательском центре «Первое сентября», основанном С. Словейчиком, мы публиковали свои статьи по результатам исследовательской работы.
С Ш.А. Амонашвили мне посчастливилось неоднократно видеться и общаться в неформальной обстановке. Помнится, как наша глазовская делегация, приехав на ежегодное собрание педагогов-воспитателей в МПГУ, мы поселились в общежитие аспирантов, где остановился и Ш. Амонашвили с женой. Мы пригласили их на наш импровизированный вечер-концерт и до ночи общались с Шалвой Александровичем на самые разно-образные педагогические темы.
Кстати, там я впервые испробовал свою методику обучения игре на баяне, который оказался «под руками», так как мы, традиционно, после дневных заседаний по секциям, вечером устраивали мини-концерты. Для этого мы привозили в Москву свои музыкальные инструменты.