– А мораль? – Илья повернулся к Нине и посмотрел на нее заинтересованным взглядом.
– Мораль…А мораль в том, что очень тяжело быть «открыткой» с настоящими ценностями. Гораздо легче быть глупой или злой, размалеванной, с дешевой иллюстрацией, которую быстрей возьмут, прочитают и выкинут. Такие открытки не хранят. А мою открытку невозможно выкинуть, как и отрицать, что вечной любви не существует.
Дети зашумели. Эту вечную любовь они видели только в кино. Они не отрицали, но чисто гипотетически предполагали, что она все-таки есть. Многие из детей даже сравнивали себя с Открытой, которую ещё никто не прочел, и описывали ярко раскрашенных модных одноклассниц, говорящих статусами из социальных сетей. И вот они были нарасхват! Их отлично брали и читали! Книги для легкого чтения, так сказать…
– А у меня полная семья, мои родители любят друг друга, я знаю! – сказала Дарина.
– Ну, ты у нас такая одна! – зашумели дети, чьи родители побывали в двух, а то и в трех браках.
Занятие окончено.
Я ехала домой и думала о том, что в этом споре нет победителей, нет правильного ответа. Да что лукавить, в свое время и мои мечты о вечной любви были разрушены. Но, дорогие мои читатели я все-таки не перестаю в нее верить!
Спасение Киры
Сегодня Кира снова плакала на занятиях.
– Кира, солнышко моё, что случилось у моей девочки? Что за слёзки тут?
Обнимаю ребенка, она просто молчит, а потом говорит «Спасибо» и снова продолжает чертить задания.
Работа со старшеклассниками мне напоминает работу сапера, который идет по минному полю. И второго шанса у меня нет. Нельзя к ним влезть в душу, нельзя указывать и давать поучительные советы. Никакого внешнего воздействия. Только взаимодействие и педагогика сотрудничества! Вся их деятельность должна быть основана на добровольности и осознанности. И так тяжело, когда ребенок ведет себя за рамками нормы, а ты ничего не можешь сделать – только обнять, согреть, утереть слезки…А потом долгое время думать, сопоставлять, анализировать, применять дедуктивный метод.
А у нас чередой шли занятия, помогающие ребенку раскрыть свой творческий потенциал и поверить в собственные силы – практикумы развития креативного мышления (РКМ), нейрографика и сказкотерапия.
На практикуме РКМ Кира отлично работала, видно было, что уходила она домой полностью удовлетворенная своими результатами. А вот на нейрографике начались «сюрпризы». Со мной на занятии был приглашенный арт-психолог и коуч, который давал детям эту технику.