Теперь давайте подробнее рассмотрим каждую из этих составляющих. Сложности с концентрацией внимания могут проявляться в том, что ребёнок часто забывает о заданиях, не завершает начатое и постоянно отвлекается. Например, на уроке он может начать учить стихотворение, но в процессе его мысли спонтанно переключаются на посторонние вещи: на картину на стене, шум за окном или разговор соседей. Это поведение может вызвать недовольство у учителей и раздражение у родителей, которые видят в этом только недостаток усердия. Однако для ребёнка, страдающего СДВГ, это неосознанное нежелание учиться – это расплывчатая граница внимания, контролировать которую ему сложно.
Следующий аспект – гиперактивность, которая характеризуется постоянным движением, неспособностью сидеть на месте и излишней болтливостью. Дети с этой формой расстройства зачастую не могут долго играть в спокойные игры или спокойно участвовать в обсуждениях. Они могут постоянно вставать, ходить по классу, не успокаиваясь ни на секунду. Это приводит к тому, что их поведение может восприниматься как нарушение дисциплины и потребность в воспитании. Тем не менее, их внутренний мир порой полон энергии и любопытства, которое лишь ждёт возможности проявиться в более продуктивной форме.
Импульсивность – ещё одна ключевая характеристика СДВГ. Дети могут действовать мгновенно, не обдумывая последствия. Это проявляется, например, в том, что они могут перебивать других на уроке или принимать решение без осознания всех рисков, связанных с поведением. Часто это приводит к недопониманиям как в школе, так и в семье, так как окружающие начинают списывать всё на плохие манеры, в то время как внутри происходит борьба за контроль над собственными реакциями.
Эти ранние проявления СДВГ могут быть усугублены другими факторами, такими как стресс в семье, особенности воспитания или образовательная среда. Поэтому процесс диагностики становится одним из самых критически важных этапов. Он требует комплексного подхода, основанного на детальном анализе. Вместо того чтобы основывать свои выводы только на наблюдении за поведением, специалисты должны учитывать историю развития ребёнка и собирать данные из различных источников – от родителей и учителей до психологов.
Ключевым моментом в диагностике СДВГ является использование стандартных критериев, определённых в Международной классификации болезней (МКБ) и диагностическом и статистическом руководстве по психическим расстройствам (DSM). Эти критерии включают не только наличие специфических симптомов, но также их продолжительность и влияние на повседневную жизнь ребёнка. Ожидается, что проявления нарушения внимания или гиперактивности будут наблюдаться как минимум в двух разных контекстах – в школе и дома.