– Дай телефон! – уже в коридоре потребовала Ксюша. И Арина покорно его отдала.
– Женат твой Хлеб, – озвучила Арина смысл сообщения до того, как подруга его прочитала.
«Нет, Арина. Ксюше передай, что Глеб женат», – прочитала Ксюша.
– Каравай-то свадебный оказался! – ехидно смотря на подругу сказала Арина.
Идёт лекция по языкознанию. Аудитория забита под завязку. Арина с Ксюшей сидят рядом на камчатке.
– Гласные звуки с точки зрения артикуляции различаются по степени подъёма языка. Нижний, средний и верхний подъём… – говорит преподаватель, женщина сорока пяти лет.
– Я прям на улице подошла к самому красивому и предложила ко мне пойти, – рассказывает шёпотом Арина Ксюше. – Он, конечно, поломался. Блин, у него такой большой! Я чуть не ревела! Так что, Морковка, увидишь большой – беги! Это реально больно.
Ксюша сидит поникшая и не реагирует на Арину. И, кажется, даже не слушает.
– Да хватит тебе по этому караваю убиваться!
Ксюша в ответ опять промолчала. Арина в ответ нервно цыкнула.
– По участию губ в звукообразовании – лабиализации. Где различают лабиализованные и не лабиализованные соответственно, – доносится в уши Ксюше речь препода.
Одна из студенток, Дронова Яна, а в народе просто «Хромоножка», тянет руку. Преподавательница даёт ей возможность сказать.
– Лабиализация – это округление, выпячивание губ и придание им округлой формы при артикуляции какого-либо звука. Это явление называется округлением.
– Огублением, – шёпотом произнесла Арина.
– Огубление, – следом сказала преподавательница. – Говорите научным языком. Хорошо. По способу образования шума согласные подразделяются на фрикативные и смычные. Смычные, Яна, перечислите.
– Смычно-взрывные… – начала отвечать Яна.
– Научными терминами, Дронова! – начала раздражаться женщина.
– Назальные, латеральные, – отвечает Яна, – вибранты, аффриканты, экспла.. эксплози.. канты…
Арина выдаёт смешок, пару студенток тоже. Преподаватель перебивает Яну.
– И полуфабриканты.
В аудитории все смеются. Преподаватель уже не сдерживается:
– Ужас, Яна! Что у вас во рту? Термины не выучили, а руку тянете.
– Преподолизка, – сказала Арина.
– Идите, Яна, к доске. Может, писать вы умеете лучше, чем говорить.
Девушка идёт прихрамывая к доске. Под пристальным взглядом преподавателя неуверенно пишет термины, что произносила. И пишет их примерно так же, как и проговаривала до этого, то есть неправильно.