Конвенция требует от государств-участников обеспечить всеобъемлющий подход к правам детей, включая право на жизнь, выживание, развитие и защиту от насилия и пренебрежения. Уникальность этого документа в том, что он, помимо формального перечисления прав, акцентирует внимание на принципах "наилучших интересов ребенка" и "невозможности дискриминации". Важно, чтобы образовательные учреждения понимали, как именно эти принципы могут быть реализованы в повседневной практике. Например, внедрение разнообразных учебных программ может быть одним из способов достичь равного доступа к образованию для детей с особыми потребностями.
Следующим значимым документом является Декларация о защите детей и юношества в условиях конфликта (1983). Этот документ подчеркивает необходимость защиты детей в условиях военных конфликтов и требует от стран-участниц разработать программы, направленные на улучшение ситуации детей в критических условиях. В образовательных учреждениях эти принципы могут быть интерпретированы как необходимость создания программ по психо-социальной поддержке для детей, переживших травматический опыт. Практическое применение таких инициатив может включать тренинги для учителей и помощь квалифицированных психологов.
Также важно упомянуть Пакты о гражданских и политических правах и Пакты об экономических, социальных и культурных правах. Эти документы подчеркивают, что право на образование является основополагающим для полноценного участия детей в жизни общества. В рамках этих принципов учителям и администрациям школ следует создавать инклюзивную образовательную среду, где все учащиеся – независимо от их происхождения, пола или способностей – могут реализовать свой потенциал. Конкретные рекомендации включают обучение педагогов методам работы с детьми из различных социальных групп и внедрение технологий, способствующих равному образовательному процессу.
Помимо вышеупомянутых документов, существует множество региональных соглашений, таких как Африканская хартия прав и благосостояния ребенка, принятая в 1990 году. Она акцентирует внимание на социальных и культурных аспектах, а также защитных мерах, которые должны быть реализованы на практике. Например, согласно Хартии, государства обязуются разрабатывать и внедрять программы по охране и расширению прав детей в сложных условиях, таких как бедность и неравенство. Это требует от образовательных учреждений сотрудничества с местными органами власти и неправительственными организациями для реализации программ, направленных на решение этих проблем.