детского сади или школы.» Она начала активно участвовать в литературных вечерах, которые вошли в традицию их детского сада ,делясь своими рассказами и черпая вдохновение из встреч с другими детьми и взрослыми. Эти встречи стали не только способом выражения своих мыслей и чувств, но и каналом коммуникации с молодёжью, которой она стремилась показать важность следования своим мечтам, несмотря на любые трудности. Многие делились фотографиями и впечатлениями, предлагали идеи для будущих экспозиций и благодарили взрослых за те моменты радости и откровения, которые они пережили. Выставка оставила значительный след в сердцах посетителей, внеся свой вклад в жизнь детского сада и его обитателей. Самые активные участники и ценители искусства начали объединяться в небольшие группы, чтобы исследовать другие аспекты культурного наследия. Они со знанием дела, просили родителей ходить на экскурсии в музеи, участвовать в разных мастер-классах по созданию творческих объектов и даже самостоятельно инициировали небольшие выставки детских работ в своём детском саду . Эти инициативы укрепляли чувство дружбы и поддерживали диалог между поколениями, помогая людям осознать важность сохранения и передачи культурного опыта. Вдохновленные успехом выставки, Даша и Ярослав задумались о расширении формата мероприятия. Они начали разрабатывать идеи для новых проектов, таких как создание игровой площадки, где взрослые и дети могли бы вместе участвовать в исторически ориентированных играх и реконструкциях. Также они планировали создавать более масштабные выставки, посвященные разнообразию пространства детства в разные время . Их главной целью было продолжать вдохновлять людей всех возрастов и поддерживать то невидимое объединение, которое, как оказалось, так необходимо в этом огромном мире. В процессе обсуждений Даша и Ярослав пришли к идее создания серии мастер-классов, которые позволили бы участникам не только погрузиться в историю, но и освоить практические навыки, связанные с историческими ремеслами и искусствами. Эти мастер-классы могли бы включать занятия по гончарному делу, ткачеству, а также приготовлению блюд по старинным рецептам. Они верили, что такие практические занятия помогут людям не только лучше понять прошлое, но и почувствовать связь с ним на более глубоком, личностном уровне. Например, можно было бы организовать занятия по изготовлению традиционных народных игрушек, которые потом можно было бы использовать в совместных играх. «