Путь к успеху: результативные методы мотивации - страница 8

Шрифт
Интервал


Итак, чтоб стать успешным учеником, нужна ваша активность. Школьную дорогу нужно пройти. Пальчиками сейчас пройдите по дороге. Получается? И в жизни тоже все получится. (Ученикам1- 2 классов я показываю детский паровозик, который когда стоит, ничего не происходит, а когда едет, по стеклянной трубке вверху начинают перекатываться разноцветные шарики. И я детям говорю: когда мы ничего не делаем, ничего хорошего и не происходит. А как только становимся активными, так вот какие чудеса происходят.

Ученикам 3- 4 класса я показываю пару сапог- таких коробок из-под конфет. Предлагаю кому- нибудь из детей открыть сапог, достать из него лист бумаги, где напечатаны слова: в одном сапоге: «Дорогу осилит идущий». А во втором: «Большой путь начинается с одного шага» и этими сапогами имитирую движение по столу.

– Когда ребенок идет в школу, он обычно хочет учиться. Ты хотел учиться? А сейчас? Почему? Давай вспомним, как хотел учиться и раскрасим надпись «Хочу учиться» и приклей её на свой лист со школьной дорогой, куда хочешь.



1.Ближе к началу дороги нарисовать крошечную точку и сказать, что это камешек, о который ученик запинается на школьной дороге. Он почти невидим, потому что под шапкой- невидимкой. Спросить у детей, хотят ли они посмотреть, что под этой шапкой находится, почему ученики запинаются?

На столе у педагога-психолога реальная шапка- невидимка (банная шапка с надписью «шапка- невидимка»), открыв которую, можно заметить записки на липкой основе, на которых написаны трудности школьника, мешающие учёбе: невнимательность, лень, трудности в запоминании, т. д. Перед тем, как читать эти трудности, сказать ребёнку, что если он услышит, что у него есть эта трудность, он говорит об этом в момент прочтения карточки и забирает себе, приклеивая на нарисованную школьную дорогу написанным вниз, т.е.. на листе ребёнка чистые карточки, чтобы постоянно не напоминать о существующих проблемах.

Когда детям предложили назвать трудности, которые мешают им учиться, объединить потом детей в микрогруппы по их проблемам (например, плохая память и т.д.. Тем, у кого плохая память, давать задания на улучшение памяти, потом провести конкурс. То же самое по другим проблемам.

– Если у ребенка была лень- предложить вести график выполненных дел

– Если неусидчивость- задания на развитие усидчивости и конкурс