Проект «Цифровое образование» содержит актуальные материалы для повышения уровня цифровых компетенций обучающихся, научно-педагогических работников, а также формирования компетентной команды управления процессом цифровой трансформации образовательной организации.
Проект «Сервис хаб» отличается наличием сервисной системы для цифровой трансформации бизнес-процессов Минобрнауки России и образовательных организаций высшего образования. В рамках этого проекта будет проводиться оптимизация, систематизация и регламентирование бизнес-процессов за счет создания информационной системы.
Таким образом, разработанная Министерством науки и высшего образования РФ «Стратегия цифровой трансформации отрасли науки и высшего образования»[15] представляет собой не только актуальный, но и перспективный документ, идеи которого направлены на процесс развития цифрового образования, использование достижений управления процессом цифровой трансформации образовательной организации, внедрение инновационных технологий в организацию профессионального образования, на подготовку компетентных кадров.
Представленный документ показывает возможные варианты «цифрового единства». Названные сервисы должны быть связаны в единое целое. По мнению разработчиков стратегии, высшее образование может достигнуть «цифровой зрелости» к 2030 г.:
• будет реализована целевая модель цифрового университета;
• будет достигнут базовый уровень цифровой зрелости;
• все образовательные программы будут основываться на ресурсах индивидуальных образовательных траекторий обучающихся;
• будут использовать «Маркетплейс сервисов» для создания и управления сервисами[16].
Индивидуальные образовательные траектории обучающихся
С точки зрения механизмов регулирования качественного образовательного процесса в современном университете многие исследователи называют важным включение в организационный компонент обучения индивидуальной образовательной траектории студентов как стратегической линии личностно-ориентированной педагогики высшей школы. А поскольку одной из целей самого человека в образовательном процессе является осознанное саморазвитие, то поиск индивидуальных траекторий – естественный инструмент организации профессионального обучения.
Понятно, что каждый студент – это личность со своеобразными характеристиками: у него особенный внутренний мир, своя система мотивов, интересов; его деятельность и общение отличаются неповторимостью и уникальностью. Кроме того, следует учитывать возрастные особенности личности, культуросообразность как проявление национальных традиций, выстраивание межличностных отношений.