Выводы. Использование квалиметрического мониторинга уровня качества, скорости и продуктивности чтения, регулярно проводимого учителями, поможет своевременно предупреждать возникновение семантической дислексии. Применение квалиметрической диагностики индивидуальной обучаемости в сочетании с своевременной коррекцией навыков чтения и письма повышает уровень обучаемости младших школьников.
Литература
– Галицкий А. С. Диагностика обучаемости рациональному чтению: Автореф. дисс…. канд. пед. н. – СПб.,1993.
– Засорина Л. Н., Плюснина Е. М. Педагогическая диагностика как мониторинг качества образования // Начальная школа. – 1999. – №1. – С. 74—79.
– Плюснина Е. М. Интерпретация диагностических данных учащихся как способ повышения квалификации учителей. // Постдипломное образование в системе непрерывного образования. – СПб.: СПбГАППО, 2005.– с.186—187
– Продуктивность чтения – это интегрированный показатель, характеризующий гармоничное сочетание скоростных и качественных показателей процесса чтения Продуктивное чтение – это такой процесс чтения, при котором гармоничное сочетание скоростных и качественных умений обеспечивают глубокое усвоение содержания текста.
– Засорина Л. Н., Плюснина Е. М. Развивающее чтение: Книга для учителя. Вып. 2 – СПб., 1998. – 68 с.
– Плюснина Е. М. Осмысленное чтение. Новая технология обучения: учеб.-метод. пособие. – СПб.: Гамма, 2012. – 112 с.
– Плюснина Е. М., Плюснина Н. В. Особенности обучения осмысленному чтению детей с нарушением речи. // Чтение детей и взрослых в меняющемся мире. Сб. статей и учебно-метод. материалов к международной конференции. – СПб.: СПбАППО, 2007. – С. 72—73.