А если честно посмотреть на себя, не как на воспитателя, а как на ребенка, которого воспитали. Вы живете так, как говорили родители? Делаете, как завещали прародители? Как запрещали родители?
То есть получается, не важно, как мы воспитываем, а важно то – как дети воспринимают наше влияние.
А что, если вообще не воспитывать?
Ага, оказывается, мы не можем!
Так что же, воспитание – это самообман? Получается, что мы не можем не воспитывать наших детей? Мы реагируем, выходим из себя на некоторые их проявления. Нам необходимо корректировать их поведение, нам необходимо гордиться детьми.
Тогда получается, что мы воспитываем для себя?
Конечно нет, подумаете Вы. И у меня нет мотива переубеждать вас. Я тоже мать. Я приглашаю вас перепроверить усвоенные истины, ценности, знания, убеждения вместе. Осмыслить свой жизненный опыт.
Я напишу несколько текстов про то, что мы делаем, а не про то, что мы обычно обсуждаем и хотим знать про воспитание.
Сегодня я привлекаю ваше внимание к трем отличиям детей от взрослых. Эти врожденные детские человеческие преимущества мы с вами утратили благодаря социализации (в том числе и воспитанию).
Поэтому присмотритесь, пожалуйста, чему можно снова научиться у детей до того, как начнете воспитывать их.
Гибкость в отношении к значимому, важному.
Что у ребенка?
1. Ребенок любит и не любит одно и то же.
У ребенка система ценностей очень гибкая. Она поддерживает только то, что усиливает, актуализирует его организм.
Пример:
Ребенок с удовольствием ест кашу, когда голоден. Эту же кашу выплевывает, когда сыт. Мама хорошая и мама плохая. Любит прижаться, спрятаться на коленках мамы и папы. И с этих же колен вырывается.
А что у взрослых?
Костная фиксированность. Большинство из нас точно про себя знает, что нравится, а что нет. Что так, а что не так. И реагирует почти всегда одинаково.
Пример:
Я мясо не ем. Я кубиками режу картошку в суп. Я только этому массажисту доверяю. Я всегда выбираю… и так далее.
Почему такое происходит? Ответом является второе отличие детей от взрослых.
2. Действенность.
Убеждения взрослых – это знания. Сознательная, знаемая функция мозга. А у ребенка – это активность. Организмическая, действующая функция всего тела. Ребенок делает только то, что помогает ему расти, выживать и развиваться.