Если вы планируете защищать диссертацию, публикации становятся не просто полезными – а необходимыми. Без них невозможно получить учёную степень: для защиты кандидатской или докторской требуется определённое количество статей в рецензируемых журналах.
Кроме того, во многих вузах требования к публикациям предъявляют уже на уровне магистерских диссертаций. Это означает, что даже тем, кто ещё не определился с научной карьерой, приходится осваивать процесс подготовки статей. Такие требования обусловлены общей тенденцией к повышению уровня научных исследований и стремлением университетов вовлекать магистрантов в академическое сообщество.
Публикации также работают на ваш научный рейтинг. Чем больше статей, тем выше вероятность, что вас процитируют, а значит, повысится ваш индекс Хирша (о нём подробнее поговорим в главе 24). Высокий индекс Хирша влияет на возможность получать гранты, участвовать в международных проектах и получать приглашения в экспертные советы.
Если вы планируете научную карьеру, начинать публиковаться лучше как можно раньше, чтобы потом не писать статьи в авральном режиме.
Профессиональная цель: зачем преподавателю научные статьи?
Есть расхожее мнение, что хороший преподаватель – это не обязательно учёный. И действительно, можно быть прекрасным лектором, уметь объяснять сложные вещи простым языком, но при этом не заниматься исследованиями. Однако если преподаватель не обновляет свои знания, то со временем он рискует превратиться в заевшую пластинку – вещает по памяти, а студенты уже давно читают другие источники и задают вопросы, на которые у него нет ответа.
Представьте лектора, который двадцать лет ведёт один и тот же курс. В начале карьеры он тщательно готовился, собирал материалы, искал примеры. Но потом вошёл в комфортный режим: лекции записаны, презентации готовы, остаётся только приходить и вещать. А теперь представьте студента, который гуглит информацию во время занятия и видит, что данные устарели. Момент неловкости обеспечен, профнепригодность играет яркими красками.
Наука и практика не стоят на месте. В экономике, финансах, бухгалтерском учёте постоянно что-то меняется – появляются новые методы анализа, пересматриваются стандарты, вводятся цифровые технологии. То, что работало пять лет назад, сегодня может оказаться нерелевантным. Преподавателю нельзя оставаться в прошлом, иначе он готовит студентов к миру, которого уже не существует.