– Вы извините, я тут болела, поэтому не поняла, откуда вот в этой формуле творческого потенциала двойка?
Лектор засуетился, потому что явно не знал ответа на вопрос.
– Ну что вы, Оксана, это просто формула. Не стоит искать её смысл.
– Но как же я могу диагностировать свою судьбу, опираясь на формулу, физический смысл которой мне непонятен?
– Для первого курса эта информация слишком сложна, поэтому она не даётся. Имейте терпение. – И лектор с улыбкой ретировался.
«Ну что же! Поищем эту информацию у старшекурсников», – мысленно сказала Оксана ему вслед.
Как она и предполагала, никто из старшекурсников ответа на её вопрос тоже не знал.
– Ну как же?! Наш преподаватель говорит, что это проходят на старших курсах, – не сдавалась Оксана. – Может, вы что‑то прослушали?
Тогда ничего не подозревающие студенты направили её к главному специалисту по методу определения способностей и творческого потенциала с помощью подозрительной формулы.
Симпатичная крашеная блондинка на вопрос Оксаны опять начала выдавать витиеватые фразы типа: «Этот метод, основанный на теории универсальных закономерностей как критериев развития, позволяет осуществить целеориентированное поэтапное формирование исследования сущности явлений с точки зрения их причинности и системности, не требуя эмпирической верификации». А эта формула «позволяет проводить причинно‑системную профилактику и раннюю диагностику заболеваний».
– Это я всё понимаю! – заверила её Оксана. – Но почему вот здесь вот стоит «плюс два»? Откуда взялась эта двойка?
– Но разве ты не знаешь, – нахмурилась преподавательница, – что существуют два плана бытия – духовный и материальный?
– Но тогда логичнее было бы умножить на два, а не прибавить, – возразила Оксана. – Может, ошибка в формуле?
– Нет, здесь точно должен быть «плюс», – успокоилась было блондинка.
– Но почему?
– Девочка моя, – блондинка поняла, что так просто от любознательной студентки не отделаться, поэтому в голосе зазвучало высокомерное раздражение, – а ты спрашивала у Эйнштейна, почему скорость света равна эм‑цэ‑квадрат?
Оксана опешила (доцент международного университета путала скорость света и энергию покоя), но сделала вид, что не заметила ошибки или приняла её за оговорку:
– Конечно!.. То есть не у Эйнштейна – он вообще‑то умер. Учительница физики предоставила мне факультативно все формулы и расчёты, которые привели его к этому выводу!