– Даниил, а тебе что больше нравится: играть в машинки, смотреть мультики или… может быть, слушать сказки? – Анна решила начать с простого, найти хоть какую-то точку соприкосновения.
Даниил, немного оживившись, поднял голову.
– Мультики! Про трансформеров!
– Трансформеры? Круто! – Анна попыталась изобразить восторг, хотя о трансформерах знала мало. – А ты знаешь, что у каждого трансформера есть своя музыкальная тема?
Даниил нахмурился, явно не понимая, к чему она клонит.
– Нет…
– Правда! – Анна подошла к пианино и села за него. – Давай попробуем представить, какая музыка могла бы быть у Оптимуса Прайма? Что-нибудь сильное, героическое, как вот это?
Она сыграла несколько аккордов, мощных и торжественных. Даниил, кажется, заинтересовался.
– А у Бамблби? – спросил он, чуть тише, чем раньше.
– У Бамблби? – Анна задумалась. – У него музыка должна быть быстрой, энергичной, как он сам!
Она сыграла короткую, игривую мелодию, полную быстрых переборов. Даниил улыбнулся. Это была первая улыбка за все занятие.
Анна поняла, что нашла первый аккорд в этой сложной мелодии. Впереди еще долгий путь, но этот маленький проблеск надежды вселял оптимизм. Преподавание – это, оказывается, не только ноты и гаммы. Это еще и умение видеть в каждом ребенке потенциал, даже если он прячется за маской безразличия и нежелания.
Занятие закончилось, и Марина, расплачиваясь, с надеждой посмотрела на Анну.
– Вы возьметесь с ним заниматься?
Анна улыбнулась.
– Конечно. Но обещаю, что мы будем не только играть гаммы. Мы будем создавать свою музыку.
Марина облегченно вздохнула. Анна посмотрела на Даниила, который уже доставал из сумки маленькую машинку-трансформера. Ей предстояло много работы. Но что-то подсказывало ей, что эта работа будет не только сложной, но и невероятно интересной.
Глава 2: В поисках ключа
Неделя пролетела в череде пробных уроков и первых занятий. После Даниила к Анне пришли другие ученики: робкая восьмилетняя София, мечтающая стать великой пианисткой, но панически боящаяся сцены; самоуверенный тринадцатилетний Максим, увлекающийся рэпом и считающий классику "унылой"; и тихий шестилетний Артем, который, казалось, чувствовал музыку каждой клеточкой своего тела, но стеснялся даже прикоснуться к клавишам.
Каждый ученик – это отдельная вселенная, со своими страхами, мечтами и талантами. И к каждому нужно найти свой ключ, свой подход.