Все 99 % идей мы воруем, а еще 1 % – не помним, где взяли.
Что понимается под словом «украсть»? Это не только «Ctrl + C» чужую мысль – и «Ctrl + V» в свою идею. Мы увидели тему, запомнили, где-то докрутили, немного изменили и адаптировали под себя. Решительно все идеи не рождаются из ничего. И все они размножаются в геометрической прогрессии.
Когда-то, миллионы лет назад, человек увидел камень и палку, связал их вместе – и у него получился первый молоток. Потом увидел другого человека – и дал ему по голове. Потом придумал оружие, конфликт, войну. Кто-то в наши дни взял вертолет и камеру – и получился квадрокоптер.
Все идеи взяты откуда-то. И они придумываются легче, когда у тебя большой опыт и гибкость мышления (про которое мы еще поговорим), а также большой багаж насмотренности, и ты видел много классных идей.
Что мы обычно делаем, когда нам нужно придумывать? Мы вспоминаем все, что вообще когда-то встречали по этой теме, и пытаемся адаптировать под ту задачу, которая стоит перед нами. Так что крутого креатора от не очень крутого отличает огромный запас этого самого опыта.
Мы все бодрствуем одинаковое количество времени. Мы все видим примерно одно и то же. Получается, чем старше человек, тем больше у него насмотренности? Нет (поговорим об этом более подробно в тематической главе «Насмотренность»).
Креативность – универсальна.
Креатив – это создание того, чего еще не было. Поэтому креативность мы используем везде, где нам нужно что-то сотворить. Например, как можно поздравить друга с Днем рождения, пожелав ему счастья и здоровья, а можно придумать какую-то классную идею и воплотить ее. Еще пример: как решить задачу, когда нет ни готовых ответов, ни алгоритма? Все просто: ты сам создаешь этот алгоритм.
Кстати, по этой причине у меня в школе возникали конфликты с учителем математики. Я же не из тех людей, кто запоминает решение и пошаговые планы. Я видел задачу, придумывал собственную идею решения и получал нужный ответ. Помню, был случай, когда в тесте по геометрии требовалось вычислить площадь фигуры по неизвестным мне формулам. Что я сделал? Нарисовал эту фигуру в нужных пропорциях и расчертил ее клеточками. Потом сосчитал их, примерно предполагая, какая получится суммарная площадь. И выбрал из вариантов ответа самый близкий. Он и был правильным. Однако учитель не зачла мне ее, из-за чего я очень «возникал». А она сказала, что нужно решать только теми способами, которые дает школьная программа.