Фантазии и выходки - страница 3

Шрифт
Интервал


торопится подняться в мастерскую,
где, судорожно в памяти ища,
в чём, собственно, причина
                                             этой спешки? —
карандаши готовит натощак,
как семечки луща их, как орешки.
За полчаса, оставшихся ему,
из расписанья выкроенных чудом,
он даст воображенью своему
излиться переполненным сосудом.
С решительностью, чуждою уму,
провозгласив свободу от традиций,
он даст воображенью своему
сосудом переполненным излиться.
Он будет трогать кистью полотно;
подхвачен вдохновением под локоть,
в распахнутое выскочит окно
и станет город той же кистью трогать;
носиться с Солнцем наперегонки
по кронам тополей, по крышам башен,
чтоб город шёл по берегу реки,
под Хохлому до пяток разукрашен!
Когда ещё усилит он нажим,
прочерчивая контуры трамваям —
на первый взгляд почти непостижим,
а на второй уже неузнаваем, —
родится день. И с видом хитреца
вообразит себе, какой он милый,
чем и докажет правоту творца,
пусть критика его и разгромила!
2001

«Пускай не раньше, но хотя бы в школе…»

Пускай не раньше, но хотя бы в школе,
узнав на деле – вот мы каковы! —
я мог бы усомниться: не смешно ли
выдумывать тебя из головы?
Когда учили: счастье где-то рядом,
но, из последних выбиваясь сил,
изо всего, что задавали на́ дом,
я образ твой до дома доносил.
Забросив в угол книжки и тетрадки,
просиживал часами у окна,
пытаясь докопаться до разгадки
загадки, что в тебе заключена.
Но мой ответ не совпадал с ответом
в учебнике. Несчастный лоботряс,
я становился, может быть, поэтом,
с трудом переходя из класса в класс.
2000

«Похоже, я в долгу. Ну а пока…»

Похоже, я в долгу. Ну а пока
не расплачу́сь сполна по старой ссуде,
других подачек от судьбы не будет.
Пожалуй, я готов. Лети, строка!
Мальчишке восемь лет. У паренька
уже есть дар, который в нём разбудят
обида, одиночество, тоска —
лет через пять.
Но он-то прям сейчас
почувствовал (бывает же такое):
вот девочка стоит перед доскою,
и на неё спокойно смотрит класс.
Из них лишь он один обеспокоен
и прячет взгляд, не подымает глаз.
А девочка берёт рукою мел
и, повернувшись к мальчику спиною,
записывает заданный пример.
И мальчик – назову его героем —
внезапную осилил паранойю,
а притяженья – нет, не одолел!
Он видит: вот старательно рука
выводит цифры, розовея кожей.
Вот солнышком пригретая доска
вибрирует неслышно мелкой дрожью,
как от щекотки. Вот строку итожит