Педагогика гениальности. Как воспитать талантливого ребенка - страница 13

• Обратите внимание: гений определяется не уровнем IQ, а его достижениями! Это ключевой момент. По-настоящему талантливый человек невозможен без творческих, значимых и новаторских достижений. Именно они отличают его от других. Уберите выдающиеся достижения, и гений исчезнет: без них он никто.

• Гений – это личность, создавшая новые и полезные вещи/идеи мирового масштаба. Гениальный результат не является чем-то наследуемым, непознаваемым. Это финал последовательных действий, для выполнения которых требуются усилия и время, навыки и качества.

• Педагогическая система развития творческой личности. Ее методы формирования и выбор инструментов зависят от представлений педагога о модели гения и базовой концепции. Выбранная модель творческой личности подсказывает, какие качества и умения нужно изучать и воспитывать в человеке, что нужно совершенствовать или, наоборот, чему уделять меньше внимания.

• Основу педагогики гениальности, которую мы изучим далее, составляет теория развития творческой личности (ТРТЛ) Генриха Сауловича Альтшуллера. С ее помощью можно воспитать гения. Взрастить и развить качества творческой личности, присущие гению, возможно, так что стать талантливым способен каждый. Способности к креативной работе появляются в процессе жизни, а не даны в начале творческого пути.

• Мы действительно можем увеличить количество результативных гениев и творцов, дав всем людям шанс на творческую жизнь, даже если не на сто процентов можем это гарантировать. В будущем образование станет не просто передачей знаний и развитием гармоничного человека, а искусством создания творческой личности.

Ключевые термины педагогики гениальности

Первое, что нужно сделать для создания новых подходов к обучению и воспитанию талантливых людей, – проанализировать неудачный опыт предыдущих экспериментов. В следующей главе мы рассмотрим реальные примеры семей, где родители уже ставили перед собой амбициозную задачу воспитать творческую личность.

Представьте себе три семьи, чьи имена стали синонимами уникальных педагогических экспериментов и воспитания одаренных детей. В 70–80-х годах XX века каждое их достижение становилось сенсацией в СМИ, вызывая не только восхищение, но и стремление повторить их успехи.