Тульпализация, как альтернатива социализации - страница 2

Предрасположенность к тульповодству, суть процесса

Так какова же совокупность факторов, ведущая к созданию тульп? Доминирующий предиктор в анализе вероятности начала занятий – одиночество. Это логично и без ответов респондентов, но и подтверждается ими. Будет важным фактом то, что в анамнезе совсем не обязательны серьезные психологические расстройства для продуцирования ложного друга. В отличие от того же селфхарма, необходимый уровень дезадаптации значительно ниже, что связано с природой процесса. В градации защитных механизмов регрессия – куда более нативный подсознанию, нежели остальные, и диапазон триггеров для её активации довольно широк, но я постараюсь интерполировать собранную информацию для аппроксимации меридианных случаев. Хоть это и нельзя назвать в полной мере аддикцией, последовательный «форсинг», то есть, на сленге тульповодов, создание и развитие тульпы, требует соответствующей хронической препозиции. Магистральное её условие – развитая в детстве методика социализации в виде проекции желаемого образа друга на регулярные мыслеформы, образующие впоследствии целую устойчивую систему. Это довольно примитивный инфантильный способ познания мира у детей раннего возраста, когда ребенок пытается перенять модели интеракций взрослых, но не имеет подходящих для этого субъектов в силу специфики среды нахождения, ну, то есть дома в детской, например. Такое замещение дефицита внимания или прочих субстанций очень естественно в раннем детском возрасте. Нам известны максимизированные свойства детской фантазии и то, что она не ограничивается персонализацией социальных потребностей, и вышеописанная схема итерируется диверсифицированно, в числе её проявлений – присвоение нереальных желаемых особенностей реальным предметам. Например, ребенок, посмотревший Гарри Поттера, вероятнее, возьмет палочку из-под роллов и представит себя волшебником, колдующим заклинание, чем исход, при котором у него даже не возникнет такой мысли. В раннем возрасте моделирование желаемой реальности вполне уместно для дифференциации субъективного и объективного миров. С каждым таким актом фантазии индивид всё больше ощущает разницу между существующим вовне его мыслей и тем, что ими является. В большинстве случаев это средство познания нивелируется само собой к подростковому возрасту и используется для утилитарных задач, к примеру, мы часто способны построить в мыслях схему метро, панораму района и применять прочие когниции, решая прикладные задачи. Больше у нас нет потребности в неэффективных для существования функциях организма: воображаемая еда не заменит материальную, зато можно представить карту района и заведений, куда можно отправить резюме. У некоторых, например, вообще отсутствует возможность визуализации и воспроизведения каких-либо фантазийных материй. Используя распределение Гаусса, те, кто не способны прибегать к использованию фантазии физически и те, чьи навыки в этом трансгрессировали, поляризуются. Категории «нормы» и «дефицита» рассматривать мы не будем за ненадобностью, а вот полюс «гипертрофированных» – как раз. Но стоит отметить, что потребность в социальном восполнении хоть и превалирует над остальными, но не детерминирует тульпинг, лишь значительно повышает вероятность вкупе с учетом регулярных сеансов стимуляции сепарации сознания. Да, помимо развития фантазии, подобные действия индуцируют диссоциативное расстройство личности, если практикуются без регуляции. Но что любопытно, в ходе опроса респондентов выяснилось, что совсем не все констатируют неотвратимое одиночество, и то, что занялись этим скорее от «скуки» или «по приколу». Так или иначе, эту категорию причин, я считаю, можно свести к нашей основной, с поправкой, что это не способ восполнения социального контакта, а способ самореализации, творческий инструментарий. У некоторых это не одиночество как таковое (в значении отсутствия круга общения). Только как ни крути, как ни называй это, но импликация схожа: если не с кем пообщаться, то человек выдумывает друга. Общий антецедент – нет понимающего. А в каком ключе это заявлено – тут значения не имеет. Теперь ближе к сути «форсинга» с «внутренней» позиции, разберем, как это возможно. Подросток производит самовнушение, актуализируя посредством мыслеформ желаемые образы. Он их представляет или «форсит», тем самым генерируя тульпу. Помимо этого, в субкультуре есть понятие «вондер», это место, куда перемещается «хост» (сам тульповод). Само собой, очень сложно наслаивать образы на реальные перцепции, поэтому хост закрывает глаза, перемещаясь в «вондер» вместе с тульпой – это самый базовый и популярный вариант начала, называемый «активный форсинг», то есть целенаправленный и осознанный волевой акт культивации тульпы. Но даже вход индивидуален: кто-то делает это без вондера, кто-то – с открытыми глазами. Тут принципиально то, что место и время не должны предполагать других задач, всё внимание направлено на форсинг в том или ином виде. Один из респондентов, «Кио», поделилась своей периодизацией форсинга: