Вот и всё. Полное собрание сочинений - заметки
1
Спустя несколько дней с момента описываемых событий правило выездного гола отменили.
2
Вы, наверное, подумаете, что в реальности твари не ведут так свои размышления, но вы ошибаетесь, ведь уже тогда во мне зарождался талант писателя, а у писателя именно так устроен поток сознания.
3
Нет, не подумайте, что я восхищался в тот момент страусихой. Я действительно не понимал, что она имела в виду.
4
Конец (франц.).
5
Господин убийца (франц.).
6
– Ты откуда это взял?
– Ниоткуда. Сам придумал.
– Что ты брешишь! Я за свою жизнь от тебя ни одной нормальной метафоры не увидел. Одна только хрень или пошлятина какая-то.
– Нормальные у меня метафоры, и эту я сам…
– А, вот откуда! Ах ты маленький…
– Ай! Ухи, ухи-ухи…
– За такое в тюрьмю сязять нядя.
– Ай-яй-яй…
– Ещё раз такое повторится, ты у меня забудешь, за какой конец ручку брать надо, ты меня понял?! Дальше пиши!
7
– Ну вот, сразу видно твой уровень.
8
– Это ты правильно сделал, а то с матом сейчас тебя ни одно издательство не опубликует.
9
– Ладно, спишем на реализм.
10
– Лентяй.
11
(Аплодисменты.)
12
– Да что такое?
– Само, учитель, само!
13
– Эй, ты это… сынок, это нужно прекращать: меру надо знать. Ведь если ты продолжишь так писать – книгу твою никто не станет покупать… блядь… Блядь! Заразил!
– Ай!
– Нормально пиши!.. Напито́к.
14
Моя дорогая! (франц.)
15
– Вот так должны выглядеть метафоры, понял?
– Ого, я так не смогу.
– Что значит, не смогу? Тогда не пиши! И так всю сцену театральщиной испоганил.
– Ну песни-то ваши… ай!
16
– Чего того же? Утра или аппетита?! Ты, бестолочь!.. Куда! Потом исправишь! Весь день возиться будешь.
17
– Боже мой… Сынок… читая это, мне так и хочется проверить: горят рукописи или нет… Ладно… что поделать, такой уж ты уродился.
18
– Отдай!
– Не отдам!
– Отдай, кому говорят!
– Нет! не отдам!
– Ну и чёрт с тобой, пиши сам. А я пойду напьюсь… И это мой лучший ученик!
19
– Учитель, но они ведь старые!
– Что?
– Песни.
– Ну и что?
– Может, какую-нибудь другую поставить?
– Какую?
– Ну, например эту: ЛА ла-ла-ла-ла-ла-ЛА ла-ла-ла-ла-ла-ЛА ла-ла-ла…
– А! «Боксёр»! Лай-ла-лай (БУ!) Лай-ла-ла-ла-лай-ла-лай Лай-ла-лай (БУ!)…
– Не, это поёт Надя…
– Бабкина!
– Дорофеева.
– Кто такая?
– Певица. В клубах её постоянно ставят.
– А зачем ты клубную хочешь поставить?
– Ну, для молодёжи, чтобы интересно было читать.
– Для молодёжи?! Читать?! Хочешь я тебя обрадую? Всю эту твою писанину никто читать не будет. Её даже не опубликуют. А знаешь почему? Потому что ты бездарность. Бездарностью был, бездарностью и останешься. Всё, я умываю руки, адьё!
...........................
– Ладно, ты это… э-э… того… ты на меня… ммм… да, ты прав: молодёжь хуету любит. Так что будем давить на неё… Поставь «Белые розы», пусть потешатся.
20
– Подожди, стой. Ты ведь помнишь, что здесь должно происходить?
– Да, учитель.
– Поэтому ты знаешь, что это самая напряжённая сцена рассказа, она наполнена чередующимися друг за другом действиями Гарфункла. Он должен их делать, потому что от этого зависит его жизнь. Ты должен заставить читателя влезть в шкуру героя, почувствовать адреналин в крови… Ты не должен оплошать. Динамика – это основополагающая часть триллера. Это должен быть самый динамичный абзац за всю историю мировой литературы! Он должен быть динамичнее… динамита! Он должен…
– Я понял, учитель. Я постараюсь вас не подвести.
– Ты должен не стараться, а СДЕЛАТЬ!
21
– Динамичнее!
22
– Ещё динамичнее!
23
– Ещё!
24
– Ещё!
25
– Ещё!
– Да как динамичнее-то?
– ЕЩЁ!
26
– Уйди, щенок! Я сам!
27
– Что с вами, учитель?
– Прости, сынок… не серчай… я это не со зла… Не опозорь БАТЬКУ!
– Учитель?.. Учитель!..
...........................
День 1: – От чего он умер? – А ты разве не видишь? Вот смотри: разрыв сердца от писательского оргазма. Частая причина смерти больших писателей. – Я слышал, Чехов тоже от этого умер? – Да и не только писатели от этого страдают, но и другие великие творцы искусства. – Какие? – Тарковский, например. – А разве он не от рака лёгких умер? – Тарковский был таким гением! что у него лёгкие заоргазмировали… День 2, 3: – Помянем покойника. – Земля ему пухом. – Такого человека потеряли! – Да, но такова жизнь… Он немало прожил и заслужил своё место в раю. – Да-а. – Не завидую я всё-таки богу. – Это почему? – Да, почему же? – Он ведь его там заебёт! Будет говорить, что метафор в Библии не хватает, диалоги не так построены… – Динамика! Ха-ха! Динамики не хватает! – Ха! Да, точно! – Ну а ты что больше всех горюешь? Он ведь как только тебя не поливал. А на уши и смотреть жалко… День 4: {{– Ты не должен писать, пока не пройдёт сорок дней.}} День 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13: – Что ты ничего не пишешь? – Ко мне во сне приходил учитель и сказал, что я должен начать писать только через сорок дней после его смерти. А пока я буду готовиться, тренироваться. День 14, 15, 16: – Динамика – это раздел механики, в котором изучаются причины изменения механического движения. В классической механике этими причинами являются силы. Динамика оперирует также такими понятиями, как масса, импульс… Ой, не ту книгу взял. А библиотека откроется только после выходных… День 17, 18, 19: – Динамика – состояние движения, ход развития, изменение какого-либо явления под влиянием внешних или внутренних факторов. Динамичный сюжет – сюжет, наполненный движением; активно действующий или находящийся в процессе постоянного движения, изменения. Развитие действия происходит напряженно и сколько возможно стремительно, в событиях сюжета заключается основной смысл и интерес для читателя, сюжетные элементы четко выражены, а развязка несёт огромную содержательную нагрузку… День 20, 21, 22, 23: – Так, мне нужно вдохновение… Можно взять из кино. Какие есть динамичные триллеры? А, «Ребёнок Розмари»! И «Женщина в песках»! Они как раз по книгам сняты!.. А, но это психологические триллеры, а мне нужны действия… когда вода затапливает человека… А! в «Титанике» вода заливала корабль! А где ещё?.. День 24, 25, 26: – Ну же, Лео! Столкни её в воду и залезай на доску! Ну же! Лео! Живи! Живи!.. День 27, 28, 29, 30: – А теперь нужны книги… и чтобы тоже было связано с водой. Где герой рискует жизнью на воде? А, «Старик и море»!.. А ещё… «Моби Дик»?.. День 31, 32, 33, 34: – Вам нравится? – Да, очень. А можно узнать поподробнее о ней? – Конечно! «Девятый вал» был написан Иваном Айвазовским в 1850 году… День 35, 36, 37, 38, 39, 40: – Ту-ту-ту-ду-ту-ду-ду-ду-ду-ту Ту-ту-ту-ду-ту-ту-ду-ду-ту-ду Ту-у-Ду-у-у-у… – Ты тоже видишь это? – Угу. – На сороковой день поминать надо, а он с книжками и капюшоном на голове по порожкам бегает! Ты глянь! Ещё руками машет! Ой, мамочки, книжки вместо перчаток! – Прям как учитель его. – Что учитель? – Тот тоже в молодости так же бегал… Весь в него!
...........................
– Так… я готов. Учитель, я вас не подведу!.. Продолжим отсюда.
28
– Вы гордитесь мной, учитель? Без вас у меня ничего бы не получилось… Знаете, я посвящу вам эпиграф!
29
– Пусти меня! Я его убью!
30
Примечание издательства. Мы просим читателя не винить нас в «некачественной публикации» текста. Этот абзац был побуквенно набран с рукописи, предоставленной нам автором. Он умолял нас не подвергать текст каким-либо исправлениям и цензуре. Особенно он просил нас не трогать так называемый динамитный абзац. Услышав это, мы подумали, что автор оговорился, но при ознакомлении с текстом мы обнаружили на полях, напротив вышеприведённого абзаца надпись: «ДИНАМИТ!!!» Мы, конечно же, пробовали связаться с автором для уточнения деталей работы над текстом, но он не отвечал на наши уведомления. Мы хотим выразить сожаление читателю из-за возникших неудобств.
31
– Горжусь! Горжусь, чёрт возьми! Это мой ученик! Слышишь ты, тупая голова? Мой! Это шедевр! Шедевральный шедевр!.. А не то что эта ваша Библия поганая…
– О Боже…