Выбор и познавательная адаптация цифровых инструментов и построение учебно-организационных траекторий, межличностное взаимодействие и взаимовоздействие, взаимодополнение и взаимообучение, формирование межорганизационных образовательных ресурсов и центров компетенций школьного обучения, отслеживание актуальных знаний (умений) – вот те инструменты, которые могут использовать учителя и учащиеся, чтобы расширить возможности применения оцифрованных аспектов нашей образовательной жизни.
В этом контексте важно усвоить:
Первое, необходимо взять во внимание, что никакую закономерность нельзя выявить без тщательного изучения явления и систематизации сущностных характеристик того, что изучается, видения разных вариантов проявления познаваемого предмета (онлайн и офлайн), определения взаимосвязи между изучаемым материалом и его значением в жизни учащегося. И, согласно такой логики анализа данных, без понимания закономерностей не приобретается смысл в освоенных знаниях.
Второе, это менее очерченная в школьной практике тенденция рассматривать получаемые сведения и способы работы с ними, как данные, которые можно хорошо обрабатывать с помощью цифровых технологий (ИИ), и получить обсуждаемую форму знания с позиции человеческого понимания и применения. Мы сейчас становимся свидетелями зарождения взаимодействия и взаимовоздействия человека и ИИ как особой области искусственных знаний, которая имеет огромное влияние на формирование убедительных нарративов и разъяснений в сфере образования и во многих других областях.
Как и в случае с любыми инструментами, учителям и учащимся важно точно знать, чего можно и чего нельзя достичь с помощью цифровых средств и искусственного интеллекта. В зависимости от цели конкретного процесса познания, искусственные данных не обязательно обеспечивает более высокую эффективность или точность. Здесь важно, что школьная программа и образовательная культура должны быть ориентированы на значимые актуальные (сегодня и завтра) цели, а не на инструменты.
Знание, которым могут владеть ИИ, не равнозначно знанию, которое осваивает человек. В некоторых случаях цифровой интеллект может давать удивительные результаты благодаря своей способности обрабатывать большие данные в таком масштабе и темпе, которые недоступны человеку с помощью используемых им методов. В других случаях мозг и разум человека в состоянии понять контекст (значение и сущность содержания, ценности), выводы и последствия очень сложным для ИИ способом.