Современная детская нейропсихология изучает влияние факторов окружающей среды на развитие мозга у детей. Исследования показывают, что раннее детство является критическим периодом для формирования нейронных связей и развития когнитивных функций мозга. Например, дети, выросшие в неблагоприятных условиях, могут иметь задержки в развитии мозга и повышенный риск развития психических расстройств.
Исследователи смогли изучить не только структуру мозга, но и его функционирование на уровне нейронов и сетей. Это позволило выявить различия в мозговой активности у детей с разными расстройствами, такими как аутизм или дефицит внимания с гиперактивностью (СДВГ).
Активное развитие получила нейропсихология индивидуальных различий, затрагивающая понятие нормы (Хомская Е.Д., Ахутина Т.В.), нейропсихологии развития (Симерницкая Э.Г., Цыганок А.А., Корсакова Н.К., Микадзе Ю.В., Цветкова Л.С., Семенович А.В., Полонская Н.Н. и др.). Развивается направление, специализирующееся на коррекции трудностей обучения (Балашова Е.Ю., Ахутина Т.В., Пылаева Н.М., Микадзе Ю.В.). Появляется новое понятие «нейропедагогика» (А.В. Цветков) – наука об оптимальных способах обучения с учетом закономерностей работы мозга. Это позволяет разрабатывать более эффективные методы диагностики и лечения детей с нарушениями развития, а также создавать условия для создания оптимального образовательного маршрута для каждого ребенка.
История детской нейропсихологии продолжается, и с каждым годом наши знания о развитии мозга у детей становятся более глубокими и точными. Современный этап развития детской нейропсихологии в России характеризуется интенсивным внедрением нейропсихологических знаний в сферу образования и психологической реабилитации, что отвечает актуальным запросам социума.
.3.
Методологические основы детской нейропсихологии
Теоретическая и методологическая основа отечественной нейропсихологии отличает ее от классической неврологии и клинических подходов, широко распространённых за рубежом. Прежде всего, отличие наблюдается в переходе от описательного подхода к дефекту к анализу его глубинных механизмов, причинно-следственных, внутри- и межсистемных связей. Именно данный аналитический подход к изучению нарушения ВПФ подвел А.Р. Лурия и его учеников к созданию концептуального аппарата нейропсихологии.