Попадание случайных людей в систему образования несёт серьёзные риски и негативные последствия для качества образования и общества в целом: когда в вузы и школы попадают люди, не имеющие призвания к профессии, это приводит к формальному подходу к обучению, отсутствию мотивации и низкому уровню преподавания, в результате чего учащиеся получают знания формально, без глубокого понимания предмета, что отражается на их дальнейших успехах и профессиональной подготовке; подрыв доверия к образовательным учреждениям и снижение престижа профессий, требующих высокой квалификации; формирование неправильных образовательных и карьерных траекторий; искажение образовательного процесса; некомпетентное управление и потеря стратегического развития отрасли. Итог – снижение уровня культуры и компетентности населения3.
Будущее любого государства закладывается в системе образования и воспитания. Образование – единственная сфера, результаты которой долгосрочны и работают на перспективу. Поэтому и допускаемые ошибки ощутимы уже последующими поколениями. Ни для кого не секрет, что главными критериями образования являются компетентность, профессионализм, призвание, высокие моральные и нравственные качества, государственность, любовь к родине. Отсутствие хотя бы одного критерия является поводом оградить человека от системы образования, в которую он попал намеренно или случайно4.
Перед тем как перейти к раскрытию ключевых проблем системы образования Республики Южная Осетия и путей их решения, необходимо провести краткий обзор ее исторического развития.
Первая школа на территории Южной Осетии была открыта в 1847 году в селе Дзау (ныне Дзауский район). Это была приходская школа, где преподавались церковные предметы и основы грамотности. В 1851 просветитель и первый учитель-профессионал Фома Чочиев начал обучать детей в селе Ортеу. А уже в последующие годы стали открываться школы в других селениях: Чесельтская (1853), Рукская (1854), Мсхлебская (1862). Уже в 1864 году их число достигло 11, в которых обучалось 114 детей. В церковно-приходских школах Южной Осетии изучались такие предметы как Закон божий, осетинский язык, арифметика, русский язык и пение. Учеба проходила довольно поверхностно. Особых результатов ученики по предметам не показывали. Согласно работам исследователя того времени, кандидата педагогических наук П. Ю. Гадиева, ученики занимались только чтением по складам осетинского и русского букваря, изучением названий предметов и нескольких глаголов, молитвы изучались технически, арифметика включала только четыре простых действия и нумерацию. По русскому языку ученики знали так мало, что не могли передать смысла прочитанных предложений. Расписание уроков во все дни было одинаковым и выглядело следующим образом: