Процесс выполнения учебного рисунка включает в себя два принципиально различных способа действий: 1) построение обобщённых анатомических схем; 2) построение проекционного образа модели (натурной постановки). Эти способы действий различаются, прежде всего, по своим целям.
Один из них направлен на воспроизведение в форме обобщенный графических схем анатомических сведений о костях и мышцах в их связи с внешними формами. Если эти схемы являются трёхмерными, они включают в себя также правила линейной перспективы и перспективы теней.
Второй способ действий обеспечивает фиксацию внешнего вида объекта с определённой точки зрения. Воспроизводя на бумаге воображаемую проекцию модели на картинную плоскость, рисующий в данном случае должен владеть понятиями наблюдательной перспективы.
В ходе работы профессионального рисовальщика два выше названных способа действий чередуются. При переходе от одного способа к другому происходит взаимная корректировка их результатов. Чаще всего это происходит неосознанно, поскольку навыки такого рода вырабатываются в результате очень продолжительных практических упражнений, направленных на результат и безразличных к составу и структуре процесса. Сознательное усвоение двух основных способов действий учебного рисунка требует отработки каждого из них по отдельности.
В программе по рисунку для II курса построению обобщённых анатомических схем посвящены следующие задания: «Типы лица и мимика», «Копии анатомических таблиц (череп и мышцы головы)», «Изображение фигуры животного в движении», «Изображение фигуры человека в движении».
На построение проекционного образа модели направлено задание «Зарисовки гипсовой головы. Схема светотени».
Все остальные задания соединяют в себе два вышеназванных способа действий.