Красноречивый малыш знает: он может добиться от взрослых чего угодно.
Блогер Марлен Шиаппа довольна своим демократизмом. «Я никогда не заставляю мою дочку идти спать, если она еще не устала, – пишет она на страницах журнала Le Nouvel Observateur. – Я даю ей возможность привести свои аргументы, оцениваю, насколько они убедительны. Это делает детей умнее, они привыкают к словесному пинг-понгу со взрослыми». Психоаналитика Симону Корф-Сос такая позиция скорее забавляет: «В результате получаются дети, у которых чрезвычайно развита устная речь. Но с другой стороны, родители не хотят их ни к чему принуждать. Например, если ребенок говорит, что не желает осваивать горшок, родители отвечают: ну и ладно, всегда успеется. В результате дети двух с половиной лет способны объясняться, как настоящие дамы и господа, они одеты по-взрослому, но при этом носят подгузники!»
Это важно
Педиатр Альдо Наури в книге «Воспитывать детей» пишет, что недавние буйства молодых хулиганов объясняют как угодно: что их плохо воспитывают родители, что школа не оказывает на них должного влияния, что они целыми днями смотрят сериалы, что у них финансовые проблемы и плохая экологическая обстановка. Но при этом забывают, что каждый год 140 000 детей бросают школу. И большинство из них остаются со скуднейшим словарным запасом (менее 500 слов!). Они просто не знают, как выразить свои мысли и чувства вербально, и идут жечь машины и бить витрины.
«Ипполит уже в школу ходит, а за завтраком молоко пьет из бутылочки! – возмущается Женевьева Дженати. – Мой сын и его жена – взрослые образованные люди, но снова и снова этому парню удается обвести их вокруг пальца. Каждое утро он находит новый аргумент в пользу бутылочки. А родители уши развесят и слушают. Он мне однажды сказал: спорим, что если я захочу, то не расстанусь с бутылочкой до свадьбы!»
«Мы учим детей слушать других, не перебивать, а ждать, пока другой закончит. Иногда это трудно объяснить трехлеткам, – рассказывает Сандрин Марти, воспитатель с юга Франции. – Но я обязательно оставляю им время “поболтать”: они должны учиться говорить с удовольствием. Я прошу принести их что-то из дома и рассказать об этой вещи – у нас постоянно бывают такие сеансы развития речи. Например, ребенок был на каникулах на океане и принес ракушку. Это позволяет нам поговорить о море, о том, какая живность там обитает. А другой ребенок был в горах, привез сосновую шишку. Я помогаю ему найти эту местность на карте, он рассказывает, каких зверей встречал, как туда добирался, какую еду пробовал. Тем хоть отбавляй! Я назначаю кого-нибудь следить за тем, чтобы у всех было одинаковое время на выступление. Другой ребенок ведет “дебаты” – если несколько детей сразу хотят задать какой-то вопрос, он следит за очередностью и за тем, чтобы каждый мог что-то спросить и поучаствовать».