Объекты общественной оценки:
• целевые ориентации образовательного процесса;
• образовательные результаты;
• компетентности учащихся: учебно-познавательная, социально-коммуникативная, культурно-личностная, проблемно-регулятивная, информационно-аналитическая;
• социализация учащихся (52);
• общий уровень духовного, нравственного, социального и культурного развития учащихся школы;
• отсутствие правонарушений;
• отсутствие травматизма;
• отсутствие рекламаций на качество подготовки выпускников (39);
• внеучебные достижения обучающихся (на основе обобщенных результатов);
• педагогическая компетентность;
• профессиональная компетентность в воспитательной работе, в том числе в разрешении конфликтных ситуаций условия образовательного процесса;
• условия для укрепления психического и физического здоровья школьников;
• эффективность управления школой, в том числе в финансово-экономической сфере (48).
В нормативных, программных документах выделяются следующие уровни оценки качества образования:
• индивидуальный уровень (оценка учебных и внеучебных достижений учащихся, динамики показателей их здоровья);
• уровень образовательного учреждения (качество условий для обеспечения образовательного процесса, сохранения и укрепления здоровья детей);
• муниципальный уровень (качество обеспечения условий для функционирования и развития образовательных учреждений);
• региональный уровень (сравнительная оценка уровня достижений муниципальных образовательных систем) (40).
Объекты оценивания качества образования рассматриваются по трем основным группам: ребенок, школа, учитель (52).
Участие общественности в процедурах оценивания качества образования представлено в нормативных, концептуальных, программных документах с разной степенью детализации. В ряде проанализированных нормативных актов отдельно перечислены объекты общественной оценки качества образования. Так, например, в положении о школьной системе оценки качества образования МОУ Газопроводская СОШ Московской области (48) общественная оценка качества образования в части обсуждения системы показателей, характеризующих состояние и динамику развития образовательного учреждения, возложена на Управляющий совет образовательного учреждения. В примерном положении о системе оценки качества образования общеобразовательного учреждения УНО Администрации Подольского муниципального района (49) общественные организации (в том числе органы местного самоуправления, общественные, профессиональные объединения, физические лица) указаны в качестве инициаторов процедуры общественной оценки качества образования, определены объекты общественной экспертизы. В отдельных случаях общественная оценка деятельности образовательных учреждений возложена на Муниципальный совет, который выступает в качестве координатора деятельности общественных организаций, профессиональных объединений, государственных структур по оценке качества образования.