1) уровень его развития соответствует уровню большинства детей его возраста или старшего возраста, с учетом развития общества, членом которого он является;
2) ребенок развивается в соответствии с его собственным общим трендом, определяющим развитие его индивидуальных свойств, способностей и возможностей, ясно и однозначно стремясь к полному развитию отдельных составных частей и их полной интеграции, преодолевая возможные отрицательные влияния со стороны собственного организма и средового окружения;
3) ребенок развивается в соответствии с требованиями общества, определяющими как его актуальные формы поведения, так и дальнейшие перспективы его адекватного творческого социального функционирования в период зрелости.
Указанные три критерия нормальности необходимо учитывать при оценке нормальности или анормальности детей и подростков.
Идеальная норма – это некое оптимальное развитие личности в оптимальных для нее социальных условиях. Можно сказать, что это высший уровень нормы функциональной.
Условия нормального функционирования личности, а также критерии оценки нормальности личности (выделены Э. Сыржиштевой, 1972)
1. Динамическое равновесие между личностью и окружением.
2. Динамическое равновесие различных душевных процессов и действий, главным образом равновесие потребностей личности.
3. Единый характер определения приоритетности потребностей и выбора жизненно значимых целей, связанных с удовлетворением этих потребностей.
4. Относительная устойчивость структуры личности в процессе ее изменения и развития.
5. Динамическое равновесие между энергетическим потенциалом потребностей личности и расслаблением их напряжения.
Используя описание условий нормального функционирования личности, можно определить различные формы абнормальности (определение абнормальности часто дается через отрицание: абнормальным считается тот, кто не является нормальным) следующим образом. Это нарушение:
• динамического равновесия между личностью и окружением, координации психических процессов и действий;
• соотношения потребностей, неспособность выбора и постановки жизненно важной цели или целей;
• единой, относительно стабильной структуры личности в процессе ее изменений и развития;
• психики как энергетической системы в распределении и плавном расслаблении напряжения.