Иначе говоря, следует любить и поддерживать ребенка, несмотря на его плохие поступки, неудачи. Рекомендуется также проявлять «пристальное внимание» к ребенку, то есть интересоваться им всегда, а не только в случаях проступков и правонарушений; овладеть методикой высказывания; активного слушания и другим приемам общения, которые стимулируют самопознание ребенка, его способность к совершенствованию нравственного выбора, принятию решений и одновременно ответственности за них.
Ниже представлен комплекс методов и форм совместной деятельности и работы с родителями, наиболее часто используемых в образовательных учреждениях. Основными методами изучения семьи являются:
✓ наблюдение;
✓ беседа;
✓ анкетирование;
✓ тестирование;
✓ анализ детских рассказов, рисунков о семье.
Родительский лекторий – одна из основных универсальных форм взаимодействия с семьями учащихся и пропаганды психолого-педагогических знаний. Это школа повышения у родителей компетентности в вопросах обучения детей, формирующая родительское общественное мнение, родительский коллектив.
Выбор темы и формы проведения родительского лектория учитывает:
✓ возрастные особенности детей;
✓ цели и задачи учебно-воспитательного процесса, стоящие перед образовательным учреждением;
✓ уровень заинтересованности родителей.
Подготовительная работа:
✓ анкетирование;
✓ микроисследование;
✓ изучение научно-методической литературы;
✓ приглашение специалистов – врачей, психологов, учителя физкультуры и других.
Обсуждение конкретной проблемы:
✓ выделить возникшую проблему;
✓ определить причины ее возникновения;
✓ предпринять попытку ее теоретического разрешения, обсудить любые варианты, прогнозировать возможные последствия «к чему это может привести»;
✓ определить участников разрешения данной проблемы;
✓ дать рекомендации. Например, вызывает интерес пособие «Педагогические ситуации в семейном воспитании дошкольника» автора Л. Ф. Островской. Это рекомендации воспитателям и родителям к разрешению ситуаций, возникающих в семье, общении ребенка с педагогами, осознании своих принципов воспитания. Автор исходит из того, что воспитание – непрерывная работа сердца, разума и воли взрослых, кто ответствен за этот процесс [105].
Открытые уроки обычно организуются с целью ознакомления родителей с новыми программами по предмету, методикой преподавания, требованиями учителя (воспитателя).