3. Психодиагностические методы (тесты и т. п.).
4. Праксиметрические методы (анализ процессов и продуктов деятельности).
5. Биографический метод (изучение жизненного пути личности).
6. Моделирование.
III. Методы обработки:
1. Качественные (создание типологий, классификаций, описание единичных случаев).
2. Количественные (методы математической статистики).
IV. Интерпретационные методы:
1. Генетический (истолкование в терминах развития с выделением отдельных фаз, стадий).
2. Структурный (выявление взаимосвязей между изученными свойствами, установление структуры).
Рассмотрим более подробно некоторые эмпирические методы. Метод наблюдения заключается в изучении психической деятельности человека в естественных условиях жизни. При помощи наблюдения исследуются психические процессы (восприятие, мышление, речь, память, воображение), психические состояния (внимательность, настроения, аффекты и т. п.), психические свойства личности (направленность, темперамент, характер, способности). В процессе той или иной деятельности человека (игровой, учебной, трудовой) наблюдается формирование у него соответствующих умений и навыков.
Наблюдение должно проводиться целенаправленно, то есть наблюдатель должен понимать, что он будет наблюдать и для чего. Целенаправленность требует, чтобы наблюдение проводилось по определенному плану или программе. Такая программа наблюдения обеспечивает успешное изучение тех процессов, явлений, фактов, которые заранее были намечены как объекты наблюдения. Отсутствие плана, программы наблюдения не позволяет всесторонне изучить наблюдаемое психическое явление, раскрыть динамику того или иного психического процесса, и наблюдение превращается в поверхностную констатацию фактов.
Для объективности изучения явления, процесса наблюдение необходимо проводить систематически, а не отрывочно. Обычно психологическое наблюдение требует продолжительного времени. Продолжительность наблюдения обеспечивает накопление большого количества фактов, более глубокое изучение наблюдаемого. Например, наблюдение за эмоциональным проявлением качеств личности школьника требует продолжительного времени, так как только целый ряд наблюдений позволит объективно изучить истинное, соответствующее действительности проявление эмоций у школьника. Результаты наблюдения систематически записываются в специальные дневники или оформляются в виде психологических характеристик.