Тема 3. Особенности физического развития детей-близнецов
Изучение особенностей физического развития близнецов является необходимым звеном для генетических исследований. Знание их в различные возрастные периоды способствует выявлению своеобразия средовых воздействий, вызывающих изменения фенотипа на последовательных этапах постнатального онтогенеза.
Известно, что масса тела и рост близнецов при рождении ниже, чем у одиночно рожденных, однако при хорошем питании темпы увеличения веса у близнецов выше, чем у одиночных детей.
Раннее приучение детей-близнецов к физическим упражнениям способствует более быстрому наверстыванию в их физическом отставании.
Результаты сравнения детей-близнецов с одиночно рожденными не подтверждают предполагаемую некоторыми авторами гипотезу о существенной физической и психомоторный незрелости детей-близнецов; среди близнецов имеются дети как с хорошим физическим развитием, гармонически развитые, так и с выраженным отставанием.
Тема 4. Единство биологического, психологического и социального в формировании направленности личности близнеца-подростка
По мнению А. Н. Портнова, родившийся человек является именно человеческим живым существом. Будучи человеком, а не «биологическим существом», новорожденный, даже не вступив по-настоящему в жизнь, обладает генетической информацией, которая позволяет ему «войти» в жизнь общества, пройдя ряд последовательных этапов развития. На основе интегративных процессов уровней языкового общения в процессе онтогенеза выделяют три уровня.
Первый уровень – анатомо-физиологический. Давно известно, что отдельные отделы головного мозга имеют различную эволюционную древность. В филогенезе коры головного мозга, в частности, приматов, происходит возрастание площади новой ассоциативной коры. Относительно прогрессируют структуры, обеспечивающие регуляцию сложных двигательных и познавательных актов. К заключительному этапу перинатального развития оказываются сформированными многие корково-подкорковые связи: функционирует система проекционных связей, сформированы проекционно-ассоциативные связи и ряд мозговых механизмов, осуществляющих корковое представительство всех низших уровней рефлекторной регуляции.
Второй уровень – психофизиологический. На этом уровне происходит реализация того потенциала развития, который обеспечивается предыдущим уровнем. Это не значит, что эти уровни разделены во времени – сначала один, потом второй. Формирование психики ребенка начинается еще в перинатальный период и после рождения, как верно отмечает