Для устранения нарушений звукопроизношения, связанных с парезами артикуляторных мышц, обычно требуются довольно продолжительное время и достаточное упорство в достижении цели. Поэтому здесь очень важно не терять уверенности в успехе при отсутствии быстрых результатов. Эти результаты обязательно будут, но они могут быть достигнуты лишь в процессе систематических артикуляторных упражнений, проводимых по нескольку раз в день.
Как видим, подготовительный этап работы может быть очень разным по своему содержанию. В одних случаях основные усилия здесь приходится направлять на воспитание у ребенка слуховой дифференциации звуков речи, в других – на развитие подвижности артикуляторных органов, а нередко на то и другое вместе. На этом же этапе устраняются или сглаживаются и имеющиеся у него дефекты в строении речевого аппарата. Таким образом, в любом случае подготовительный этап призван усовершенствовать работу речевого аппарата, сделать ее более точной и тонкой и тем самым обеспечить ребенку реальную возможность для овладения правильным звукопроизношением. И только после достижения этой цели можно переходить к следующему этапу работы – непосредственно к постановке звука.
Под постановкой звука понимается сам процесс обучения правильному произношению этого звука. Ребенка учат придавать своим уже предварительно подготовленным артикуляторным органам то положение, которое они должны занимать при нормальном произнесении звука, что и обеспечивает правильность его звучания.
Постановка звука может производиться по подражанию, с механической помощью и смешанным способом. Рассмотрим лишь первый из этих способов, так как остальные два требуют специальных знаний.
Способ постановки звука по подражанию наиболее легок и прост как для логопеда, так и для самого ребенка, поэтому он требует минимальной затраты усилий и времени. Он заключается в том, что логопед в присутствии ребенка ясно и четко произносит нужный звук. Ребенок, слыша звук и одновременно видя артикуляцию логопеда, нередко сразу правильно повторяет его. Если это произошло, то постановку звука можно считать законченной: ребенок научился произносить его правильно.
Этот способ постановки звука могут использовать и сами родители – во многих случаях он срабатывает. Приведем конкретный пример. Однажды нам пришлось ставить звук по подражанию в присутствии мамы ребенка. Звук получился сразу, но именно это ее и возмутило, что выразилось в таком возгласе: «Подумаешь, так бы я и сама сумела!» И мама была совершенно права – действительно, она вполне смогла бы это сделать и без помощи логопеда. Нужно было лишь повернуть ребенка лицом к себе и несколько раз четко произнести нужный звук, поскольку артикуляторная моторика у этого мальчика была нормальная. Только очень жаль, что до 10-летнего возраста никто так и не догадался этого сделать…