В соответствии с Приказом Министерства образования Российской Федерации от 25.03.03 г. № 1154 «Об утверждении Положения о порядке проведения практики студентов образовательных учреждений высшего профессионального образования» учебная практика по лесоведению является важным звеном в закреплении знаний у студентов и получении ими навыков по основным практическим вопросам.
1 ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ
Основной целью учебной практики по лесоведению является расширение, углубление, закрепление теоретических знаний о жизни леса и начальная адаптация к их выбранной профессии.
В процессе учебной практики перед студентами ставятся следующие задачи:
1. Изучить взаимосвязь компонентов леса, научиться определять этапы жизни леса, процессы смены пород, типы леса, типы лесорастительных условий.
2. Выполнить лесотипологическое обследование.
3. Провести описание типов леса.
4. Изучить методы измерения фитоклимата в лесу в связи с лесохозяйственными мероприятиями.
Учебная практика проводится в летний период с установившейся теплой погодой, просохшей в лесу почвой и полным облиствлением деревьев.
В период прохождения учебной практики студент обязан:
1. Выполнить задания, предусмотренные программой практики.
2. Изучить и строго соблюдать правила охраны труда и техники безопасности.
3 КОМПЕТЕНЦИИ СТУДЕНТА, ФОРМИРУЕМЫЕ В РЕЗУЛЬТАТЕ ПРОХОЖДЕНИЯ УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ
Учебная практика направлена на формирование компетенций:
профессиональных (ПК):
– знания роли основных компонентов лесных и урбо-экосистем: растительного и животного мира, почв, поверхностных и подземных вод, воздушных масс тропосферы в формировании устойчивых, высокопродуктивных лесов (ПК-5);
– знания закономерностей динамики лесных и урбо-экосистем в различных климатических, географических и лесорастительных условиях при различной интенсивности их использования (ПК-9);
– владения методами таксации, мониторинга состояния и инвентаризации в лесах (ПК-10);
– умения в полевых условиях использовать методы наблюдения, описания, идентификации, классификации объектов лесных и урбоэкосистем различного иерархического уровня (ПК-12);
– умения давать лесотипологическую характеристику обследуемого участка, определять стадии возрастного развития лесных насаждений, этапы сукцессионной динамики лесных и урбо-экосистем (ПК-13);
