Читать Мультипликация - Наталья Незлобина

Светлана проснулась от звуков навязчивого пения будильника. Мобильный телефон отстукивал популярный мотив «Cheerleader» (Болельщик, капитан болельщиков), а она никак не могла дотянуться до него рукой. Наконец, спросоня, она дотянулась одним пальцем и уронила телефон на пол. Это был сигнал для того чтобы окончательно встать и проверить связь, не замкнуло ли, не разбился ли экран, и выключить, наконец, звуки тревоги.

Телефон был в порядке.

Светлана сбежала вниз по лестнице на кухню, чтобы освободить стиральную машину, оставленную работать на ночь. Вытащила изнутри уже залежавшееся длинное покрывало бело-серого цвета, текстура с эффектом длинного меха и плотного подшерстка заменяло ей одеяло в летний период. Она любила спать без одежды. Покрывало было легким и приятным к телу, комбинация вискозы, шелка и хлопка.

Молодая женщина повесила его в саду на солнце, а сама приютилась на остаток скамейки с книжкой в руке. «Умоюсь потом, оденусь позднее, позвоню мужу после завтрака».

Сад располагался в отдалении от соседей, её никто не мог видеть, только птицы с высоты своего полета или, случайно перебегавшие сад, кошки. Она готовилась к новому семинару. В кратчайшие сроки нужно было освоить совершенно чуждую ей тему: «Влияние мультипликации на умы и поведение детей дошкольного возраста.»

Сначала нужно было остановиться на каком-нибудь мультипликационном сериале.

– Избитые всеми «Симпсоны»? – Нет.

– Долбанный «Южный парк»? – Полный П.

– Всеми любимая «Пепа Пиг»? – Примитивно.

– Плоское «Волшебное королевство»? – С юмором, но нет!

А поскольку она никак не могла с чем-то согласиться, то приступила к изучению непосредственно зрителя- детей и их поведения. Она читала книгу по психологии о тестировании с помощью рисунков. Оказывается, можно избежать общепринятой беседы в общении с детьми, можно просто попросить нарисовать что-то по теме: Дом, Дерево, Человек. А потом определить детские проблемы в общении, поведении или даже диагносцировать здоровье. Другая тема-тест для рисования: Несуществующее животное. Здесь предлагалось нарисовать своего монстра, русалку, пегаса, кентавра или все, что придет в голову детскому воображению. Окраска рисунка тоже оставляется в распоряжении самого ребенка. Если он выбирает черно-белую гамму, то он депрессивен, если цветную, то нет. Вот одно из первичных оценок психолога на период расшифровки результатов.